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简述表现性评价的含义及如何实施表现性评价 陕西省石泉县长阳县中心小学 黄加林 一、表现性评价的含义： 表现性评价是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。它是在学生学习完一定知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价，是对学生能力行为进行直接的评价 二、如何实施表现性评价： 我是教科学的，在教学工作中，我经常使用表现性评价。我认为在实施该评价时应遵循以下七大原则：1、评价必须与教学目标一致；2、评价包括对学习过程和结果的测查；3、评价方法与教学结果、课程内容有机地整合；4、评价方案的设计取决于评价目的。5、有效评价的关键是教学任务和预期的结果间良好的匹配，6、必须有明确、具体的评价学生表现的标准；7、评价能为学生的学习情况提供大量的反馈信息，教师可根据这些信息做出决策 我认为：首先，必须要让学生熟悉评价标准，明确评价目的。允许学生参与制定或修改对自己评价的标准，以体现学生在评价上的主体性，突出学生在制定标准上的决策作用。建立一个众所周知的评价过程，让学生熟悉标准。 其次，以事实为依据，师生达成共识。老师要找到能够说服学生的事实依据——通过查看学生的活动记录、与小组其他成员和被评价人进行思想交流（交流中也可能是老师被学生说服），找出问题所在，从而有针对性的解决。如果属于外在化范畴（如活动的参与和表现情况等），能量化的应以量化数据为依据；如果属于内在化范畴（如内心感受等），应尊重学生的意见，同时要充分考虑到学生的“起点”，以突出研究性学习对学生的“提高”和学生在研究性学习中的“收获”。总之，在评价中也同样让学生感觉到师生关系是一种朋友关系。 通过对加拿大刘宏博老师案例的阅读，结合本模块所学知识及本人教学实际，谈谈自己的一点看法。随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看到：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。 要有效地使用表现性评价， 首先，我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。 其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。 反之：无论学生说什么都要夸几句，学生表达有语病，甚至价值观上出现了偏差还在说好。这样的评价不仅不具有激励性，反而会误导学生并导致学生对表扬的麻木。 （一）表现性评价的有效使用 表现性评价是通过对学生完成实际作业表现的观察，依靠教师的专业断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式。它是一种全新的评价，它让学生的创新思维和运用能力得到了较好的肯定和很好的锻炼；表现性评价既评价学生在活动过程中的表现，又评价学生的活动成果，评价与学习融为一体。 表现性评价应遵循以下原则： 1、评价必须与教学目标一致，评价包括对学习过程和结果的测查。 2、评价方法与教学结果、课程内容有机地整合。 3、教学任务和预期的结果要良好的匹配。 4、评价方案的设计取决于评价目的，必须有明确、具体的评价学生表现的标准，根据反馈信息，教师可做出决策。 总之，在教学中我们要合理的恰当的应用表现性评价。 （二）在教学中如何有效地使用表现性评价 表现性评价 它是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。 那么如何有效地使用表现性评价，我认为需要从以下几个方面作出努力： 第一，要把学生的思维现状与教学目标进行对接，找到教学现实与要达到的教学目标的衔接点，增强教学的实际效果，这里的目标指的是三维教学目标。我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。 第二，要依据学科、学生的特点对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。 第三，善于倾听，边听边思考，边听边考虑如何给予积极有效的回应，比如有些教师不仅能恰当的评价学生，还能从学生的回答中听出其隐蔽的学习方法和思维方式，并给予及时的引导，使学生看到自己思想方法中的亮点，领悟到自己在学习方面值得发扬光大的地方，使学生学习探索的兴趣和信心得到增强。 第四．在教学过程中，教师如果能这样有意识地让学生学会对自己作客观、公正的评价，不仅可以培养学生的判断思维能力，而且能使学生更充分地认识自我，更客观地评价自我。