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浅谈政治教师与政治课教学（已发） 岳池县银塔小学 李季平 国家越来越重视教育，花大力气进行教育改革，推行素质教育。但教育改革是个好大的工程，做好它也很不容易。总的来说现在素质教育改革雷声大、雨点小。旧的教育观念，传统教育方式、方法，应试教育仍占主导地位。如何改革？作为一名普通的教育者显得无奈、也无力。作为初中政治教师，如何做好当前背景下的素质教育呢？我认为在不断提高教师素质前提下，应进一步改变传统教育观念，更新教育方法，实行多样化教学和评价促进学生的兴趣，培养学生创新思维。 一、提高政治教师自身素质，是实现素质教育的重要一环。 提高政治教师素质，内容相当广泛。如何提高素质呢？我认为： 1．增强“专业知识”的容量和质量。教师绝不能满足于“一桶水”。有的教师自以为“一桶水” 已足，不求知识的扩展和加深，经过多年的教学更是“自命不凡”。要知道，新时代教师不是学生获取知识的唯一来源，学生在某些知识方面超越教师是常有的事。教师要发挥自身主导作用，显然满足于“一桶水”是完全不够的，要加强自身专业知识的学习，不断提高“一桶水”的容量和质量。 政治本身的特点决定政治知识的广度。每一个政治知识都将涉及到社会、经济、法律等知识，牵涉面广。因此，这就要政治教师必须具有贯通古今中外的相关知识结构以及经济学、法律学、国际关系学等知识；具有正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 2．提高政治教师系统理论修养。一位合格的政治教师，就不能把教学活动看成是单纯的政治知识传授。他必须培养学生爱社会主义、爱祖国、爱人民的崇高精神；必须能够站在理论和现实结合的高度观察以往和当今的政治问题的发展过程，以合乎客观实际的评价，揭示其本质和内在联系。这就要求政治教师必须具备有较高的理论修养和道德水准，学习教育学理论，系统地掌握政治教学理论，不断吸取当前政治教学研究的理论和成果来充实自己。 3．提高教育教学能力。教育教学主体是“教与学”上，渊博的专业知识、高深的理论修养如何“教”以致让学生更好的学？“授之予鱼，不如授之予渔”，要培养学生的“渔”能力，教师首先要具有教育教学能力。 政治教师要具有扎实的教学基础。教学所涉及的是具体的、有情感的个人及群体。政治教师在课堂上要用准确、生动、幽默的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的人物、事件，激发学生爱国、爱家的热情。讲述时，教师要有角色意识，像一个出色的演员，既表现出色，又及时变化，适应新的角色。当然还要有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生创造能力。更要有驾驭课堂的组织管理能力，教学方法灵活，教学活动有序热烈。 4．做复合型政治教师。随着科学技术的进步，时代呼唤新的教育方式、手段的到来。政治教师应掌握计算机、投影仪、国际互联网的使用方法，课件的制作和使用，能够利用网上资源丰富自己的政治知识、学习新的教学方法，以适应现代人才培养的需要。 现代科学分工越来越细，但学科之间的联系也越来越紧密，掌握独自一门科学知识已远远不够用了。同时，现代对人才的培养是多方面的素质要求，需要复合型的人才。因此，教育教学更需要复合型的政治教师。除了要掌握政治知识外，还需要更多地掌握历史、经济、法律等知识，主动实现学科之间知识的自然交叉与综合。最终成为一名具有特色的教师。 二、创新教学方法，促成学生学习政治的兴趣。 创新教学方法，促成学生学习政治的兴趣，应从以下几方面努力。 1．确定学生在教学过程中的主体地位。学生是政治学习的主体，推进素质教育，深化政治课堂教学改革，需要我们认识主体。尊重主体，发展主体，让学生主动地参与教学活动。 认识主体，改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”，学生要成为教学活动的全面参与者，教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还应突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主动参与教学活动的时间和空间。尊重主体，在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。发展主体，探索适合学生主体学习的教学模式。 2．政治教学评价的多样化。政治学科要推进素质教育，必须改进教学评价特别是课堂教学评价。 在传统的政治教学评价中，评论学生学习好坏的标准是考试成绩，这有有利的一面，也有不利的一面。特别是成绩不好的同学一直不能受到老师的肯定和表扬，时间一久，他们就会失去对政治学科的兴趣。提倡用多种方式评价学生的学业成绩，平时成绩和课上参与情况应在学期政治学习总评成绩中占有一定的比例。要鼓励学生进行政治内容的主题演讲和社会参观考察等实践活动，对学生学习活动的成果应记成绩。书面考试要从重知识考查向重素质、能力考查转变。政治教学评价的多样化，就要老师创造各种机会，给同一层次的学生以肯定，使学生能形成积极的自