浅谈信息技术在教学中的灵活性.docVIP

浅谈灵活运用信息技术在各科教学中的效率 万宁中学 苏一扬 随着社会的进步，科学技术的高速发展，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了各学科课堂教学效率。 大家都知道,传统的教学模式都是教师教、学生学,有些内容学生在不了解涵义的情况下只是“死记硬背”,教师却只是一味地将知识以主导者的身份传授给学生,这样不仅不能发挥学生的主体作用,还磨灭了学生的主体意识,抹杀了学生的创造性和创新精神。而有了多媒体技术,教师可以适当、灵活地利用计算机进行辅助课堂教学, 这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能突破教学重难点 、培养学生创新意识等作用；另一个学生也可以利用计算机对自己的学习成果进行展示,这就大大地强化了学生的主导意识。激发学生学习各科的兴趣和动力。下面就谈谈在教学中灵活运用信息技术所带来的效率。 一、巧用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣。 爱因斯坦说过一句话:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着重要影响,它能影响到学生对该科知识掌握深浅的程度。只要学生对于所学知识有了兴趣,才能产生学习的动力,才能积极主动地投身学习,调动全身感官参与学习,从而提高教学效率,达到教学目的。 如在当前的课堂教学中，我们大多数教师可以利用多媒体课件来辅助教学。老师们都知道课件大多由影视图像或图片剪辑面成，它可使学生置身于一种动静结合、声像同步的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。如我听过英语科一堂课，这节课重点介绍语法，由于学习环境限制，造成英语的语法没有受到学生们的欢迎。面对这样的情境，教师灵活地利用多媒体技术和互联网，利用互联网的资源，通过播放视频对话，还适当地让学生参与到对话当中。让学生通过视听感受语法的结构性,改变了传统语法教学的套用句型的方式,使沉闷的教学课堂活跃起来,从而激发学生学习兴趣，学生也能轻松愉快地学到语法知识。语文科也不例外，又如我听过语文在教《大海的歌》这篇课文时，教师先用多媒体播放美丽海边的录象片。动听的音乐、海浪声，优美的画面。这样做不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。从而更好地去完成教学工作。 二、巧用信息技术，可以使抽象的过程具体，教学更生动。 在我们教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来比较困难，要把抽象的知识用生动、形象、直观、活泼的形式来表现，就显得非常重要和必要了。信息技术刚好就有这方面的优势，它能创设丰富多彩的情景境为学生学习提供的更便捷的工具，优化我们的教学。灵活运用信息技术，有助于使比较抽象的东西变得形象具体，让学生不再觉得枯燥乏味。比如对于空间与图形，如果学生没有空间想象能力，或空间想象能力很差， 就很难学好，在培养学生空间想象能力方面，现代信息技术就更加神通广大了，往往通过课件生动演示，既能帮助学生理解图形的面积、体积等这些概念，也很容易学会相关的计算，并能增强解决实际应用问题的能力。 如在语文学习《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，教师利用多媒体课件生动、形象地播放录像资料来展现其真实画面，使学生能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，这样自然而然地突破了教学重难点的解决，学生的能力才能有更进一步的提高。 三、巧用信息技术,增强教学效果,提高教学效率。 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。 如我给初二学生讲《图像加工常用方法》课程的时候，课堂上没有长篇的图像软件工具等功能介绍，没有菜单功能的讲解，我在上课之前先把准务好的课件演示给学生们看，课件上的图像是本班在某次活动中的一些花絮，我通过简单的处理，特意相片处理很不合理学生看到是自己班上熟悉的面孔，都特别兴奋认真地去观看通过观看效果自然而然有了比较的念头，学生们的意见异同，基于这种现况，我要求学生能否通过图像软件把这些照片更合理一些都主动把这些相片重新加工，就像做游戏一样，做得专心致志在紧张愉快的中过去了，学生不知不觉中已经学会了裁剪、指针、部分选定等工具属性用法，学会调整亮度和对比度的差异，还学会了保存 1