汽修教学中行动导向教学法及应用.pdfVIP

汽修教学中行动导向教学法的应用 北京市汽车工业高级技工学校 罗雪虎 【摘要】采用行动导向教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力是职校教学改 革的一种行之有效的做法。本文以汽车维修教学中的电源系检测和故障排除模块教学过程为例，对 我校应用行动导向教学法进行汽修教学改革的过程进行了总结及分析。 【关键词l行动导向 教学法 应用 为了使职业教育更加适应企业和社会的需要，改变职校生毕业后不能适应岗位需要 的现状，教育主管部门和很多职业学校都在不断探索并进行教学改革。探索具有职教特 点的教学模式是深化教学改革的重要方面。企业中越来越多地采用小组工作的方式，即 共同制定计划、共同或分工完成整个项目。采用行动导向教学法来培养职教学生的实践 能力、社会能力及其他关键能力是职校教学改革的一种行之有效的做法。行动导向教学 最显著的特点是“以行动模块为线索、学生自主学习为主、教师引导为辅”，改变了以 往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的 新型教学模式。 一、什么是行动导向教学法 行动导向教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理， 信息的收集，计划的制定，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目 的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 在这里，项目指一件具体的、具有实际应用价值的任务，它应该满足以下条件：该 工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知 识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；学生 有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目 工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际 问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。 在行动导向教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终 的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和 技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际操作， 训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。 二、汽修专业实习中行为导向教学法的应用意义 汽修专业实习在技校教学中是一项实践性非常强的教学内容，在传统汽修实习教学 中，我们常采用老师集中讲解、演示，然后学生模仿的教学方法，这种方法当然有它的 优点，比如可以把最规范的操作技能传授给学员，但它的弊病也是显而易见的。最主要 一点是学生没有主动性，不会自我学习和提高，对一些接受能力差的学生效果尤其差， 往往是教师强调了若干次的技术要领和注意事项，却仍然当成耳旁风。而在行为引导教 学法中，学生是主体，核心，教师起到引导、辅助作用，让学生自主学习汽修操作课题。 行动导向教学法在汽修教学中的核心追求是：不再把教师掌握的汽修知识技能传递 给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去学习某项汽 修操作，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这项汽修操作的途径，最终得到结果， 并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼 各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导 者和监督者。最终使学生能够符合汽修企业的要求。 三、汽修实习中行动导向教学法的实施程序 鉴于行为引导教学法在汽修教学中的优势，我在汽修实习教学中进行了行为引导教 学法的试点，取得了不错的效果。 经过一段时间的尝试，结合我校汽修学生及软硬件的实际情况，参考其他兄弟学校 的经验，确定了行动导向教学法一般步骤，下面我以汽车维修教学中的电源系检测和故 障排除模块教学过程为例介绍一下行为引导教学的方法。 1、选择合适的项目 所谓“合适”，首先要有目的地去选择项目，项目的选取是成功的关键。项目的选 择要以教学的内容为依据，既要与理论知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生 既能运用学过的知识，又可以发挥创造。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用 新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。所选项目应包含教学计划内要教的 各学科的内容，同时要结合学生将来在工作中能够遇到的具体问题。这样才能够有的放 矢，学以致用。例如，在电源系的学习中，选择在实车