五语下五单元教案【荐】.docVIP

教 学 设 计 学 科：语文 年 级：五年级 执 笔：周小容 执 教： 学习内容 18将相和 三 维 目 标 1．认识7个生字，会写9个生字。 2．流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 预习设计 ? 1．学生搜集一些历史故事。 导 学 策 略 单任务：抓描写人物语言、动作、神态等多角度感悟人物形象。 ??第一课时一、谈话导入激趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。 2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。 3、板书课题，质疑。 二、初读课文，理清脉络 1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 2、自学生字新词，读通课文。三、品读课文，感受人物形象 1、同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？? ???（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……） 2、选读重点句段，自主感悟人物。 （1）蔺相如这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？ （2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会””负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。 四、? 交流感悟，情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。 1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。板书：机智勇敢，不畏强暴 4、 他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” ①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。 ②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。??假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。 五、置留问题，激发研读兴趣 1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??.??第二课时一、复习引入 1．回顾课文内容。 2．过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生?? “完璧归赵””渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？ （一）分析蔺相如的语言、行动：　??行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。” 语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？ （二）分析廉颇的语言、行动：　 画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。　　语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”①在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？（廉颇居功自傲、性格直率）　　行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 ①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。 ②从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？三、思维扩展，深化认识　　1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？　　2．讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。） 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国 四、编排课本剧　　本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，