习作入门三步曲.doc

习作入门三步曲 摘要：三年级习作，老师们暗暗叫苦，上下求索，倍尝酸甜苦辣。我在教学实践中，深深地感悟到做好以下几点，第一， 激发兴趣，是开启快乐之门。激发兴趣有三种途径：1. 创设情境。2.有充分的积蓄3. 巧用游戏。4. 体验成功。第二，广泛积累，是写作之源。第三， 模仿，是创新必经之路。实践证明，激发学生习作的兴趣，教给写作的技巧，会达到事半功倍的效果。 关键词：激趣——积累——模仿 正文：俗话说：“万事开头难。”这话不假，一提起三年级习作，老师们暗暗叫苦，上下求索，倍尝酸甜苦辣。学生们更是抓耳挠腮，呆若木鸡，茫茫然无从下手。日久天长就对习作产生了由厌烦到抵触的情绪变化。小学生初写习作遇到的困难肯定很多，如果老师的指导不到位，难免会有“难如上青天”之感，在教学实践中，我深深地感悟到做好以下几点，对帮助小学生写好习作非常重要。 一、激发兴趣，开启快乐之门 兴趣是行为的动力。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。”在《汤姆·索亚历险记》中写了一件有趣的事情：舅妈罚汤姆·索亚去刷一块墙壁。他就用刷子在墙上一会儿画这个，一会儿画那个，一会儿跳起，一会儿蹲下，居然把一件苦差事干得非常的有趣。让在一旁原本幸灾乐祸的表弟羡慕不已，哭着闹着要汤姆·索亚把刷墙的活让给自己。有些看上去枯乏无味的事，其实却包含着无穷的乐趣。如果老师能够挖掘学生写作本身的乐趣，激发学生的习作兴趣，让习作像汤姆·索亚刷墙一样，那么久而久之，学生便会喜欢上习作了。 1. 创设情境，激发兴趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”小学生对内容有趣、形象生动、图文并茂的东西特别感兴趣。现代教学媒体恰好有这种优势，教学中，利用恰当的课件，能很快地把学生的注意力集中起来，使他们的习作兴趣迅速提高。如在教学听音想像习作时，我先利用班级多媒体放出群鸟“布谷、布谷”“ 喳喳喳”“ 咕咕咕”……鸣叫的声音，清脆悦耳，学生听之后，我让学生说出自己听到了什么，想到了什么，学生们纷纷说出了自己仿佛看到一场快乐的动物演唱会；我再让听“砰砰”、“当啷”…… 学生们仿佛看到了有些小朋友在教室里打闹，碰倒了桌子，有小朋友在劝阻；看到了刮大风，门在摇晃、有东西掉下来……我又让听“轰隆隆” ……在这种情感的感染下，我顺势导出了这次习作要求：你听到过什么印象深刻声音，想到了什么，把想到的事写下来，经过要清楚。学生们很快就下笔行文了，结果“森林演唱会”“雨中情”“桌子哭了” ……一篇篇脍炙人口的习作油然而生。 2. 习作前应有充分的积蓄 　　当前的习作教学中，教师常常是在习作前把习作的要求说一说，稍加指导，然后要求孩子们当堂完成一篇习作。由于没有准备的时间，孩子们只能绞尽脑汁，东拼西凑，写出的东西空洞而缺少真情实感。要避免文章的空洞，决不能缺少课前所做的大量准备活动，比如材料的搜集、活动的体验，情感的酝酿等。教师要根据习作要求作出精心安排与准备。例如本学期三年级的一篇文章，写写父母的爱和发生在你和父母之间感人的故事。习作前，我先让孩子们从课文单元《她是我的朋友》、《七颗钻石》等文章中感受什么是爱，让他们知道爱有不同的表达方式，引导教育他们不能一味地享受父母或别人给予你的爱，要懂得回报别人对自己的爱，这样的爱才是无私、永恒的，才能代代相传，才能谱出人间最炫丽的乐章。结合课文，我向学生提出要求：生活中的爱有多种，但唯有爸爸、妈妈的爱最值得回味，最含蓄而又最无私，你们每个人的成长历程、你们的名字就蕴含着这些爱，回去以后，你们搜集照片、搜集事例，向父母询问你小时候，父母是怎样照顾你的，认真想一想懂事以来，父母对你的态度，可以感受到怎样的爱。准备工作做好以后，为了酝酿孩子们的感情，我精心组织了一堂口语交际课《父母的爱，我体会到了》，让孩子们利用事前搜集好的资料及实物真实地交流自己感受的父母的爱。动笔前，我设计了这样的导入语：妈妈的爱，是看到你进步后，流下的欣慰的泪滴，是带着爱意的唠叨，爸爸的爱，是你犯错误时严厉的神情，是和你玩耍时发出的爽朗笑声……今天的这堂课，我们就比一比，谁能妙笔生花，写出最感人的爱，最真挚的情感。这样富有感染力的导语，让孩子们很快进入了习作情境，用心体会着浓浓的爱。有的孩子在文章中大胆写到：谁说世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，其实，父爱更伟大……有的孩子写到：妈妈的爱比山还高，比海还深，比天上的星星还多……还有孩子写到：妈妈，我明白您的爱了，我只有好好学习，考出好成绩，才是回报您的好方式……“心有所思，情有所感，而后有所撰写。”叶圣陶先生的这句话，揭示了人写作时的心理活动的规律。学生习作也是如此，若心无所思，情无所动，必然有哪些信誉好的足球投注网站枯肠，写不出文章来。 3. 巧用游戏，激发兴趣。 玩是小孩子的天性。即使到了三年级，学生还是非常喜欢做各种各样的游戏。平时教学