可能性大小教案.docVIP

青岛版六三制第七单元摸名片《统计与可能性》 教学目标： 知识与能力 结合具体实例，知道事件的发生的可能性是有大有小的。 过程与方法 能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；对简单事件的可能性做出预测，并谈出自己的理由，体会统计的工具性。 情感、态度、价值观 初步体验有些事件发生的可能性是有大有小的。同时，使学生产生学习数学的兴趣，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们的身边。 教学重难点及突破 重点： 能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小。 难点： 正确判断事件发生的可能性的大小，初步体会统计的工具性。 教学准备： 多媒体课件 统计表：学生摸球情况统计表（表一：小组每人五次摸球情况表，每人一份；表二：小组每人五次摸到白球黄球次数统计表，每组一份） 摸球盒：活动一：六个小组六个箱子，均放4白球，2黄球； 活动二：每组在活动一结束后，放7个黄球：六个箱子，均放4白球9黄球； （27白54+7黄） 活动三：一个箱子放有一个红球，三个白球，七个黄球 教学设计： 守株待兔的故事导入 师：周老师知道大家喜欢听故事，特地准备了一个，想不想听？ 课件播放，到一半时暂停， 师：这个故事听过的举手，是什么故事？看来大家都是爱读书的好孩子，老师有一个问题：你能猜猜这个人还能等到兔子吗？和你的同桌先讨论一下 师：谁想说说？ 生说可能性情况， 当说，不能时，师：是啊，也就是说捡不到兔子的可能性很大？所以我们得通过自己的努力去赢得收获。 当说，能时，师说：看来再次捡到兔子也是有可能的，第一次捡到兔子就是例子嘛，但是，再捡到兔子的可能性怎么样？可能性很小。 师：究竟故事的结局咋样，让我们一起听下去。 师总结：果然，正如同学们猜的一样，捡到兔子的可能性——很小，故事中没有捡到兔子，也就是可能性为0.看来事情的发生不仅有可能性，可能性还有大有小。这节课，我们继续学习有关可能性的问题——可能性的大小 板书课题——可能性的大小 实践探求新知 师：老师给大家带来了一样东西，看，是什么？ 生：乒乓球， 师：什么颜色的？ 白色的，几个？一起数，1.2.3.4几个白球？ 什么颜色的？黄色。1.2.几个黄球？现在老师把他们都放到盒子里，猜一猜从中任意摸出一个球，可能摸到什么颜色的球？ 生猜 师：你来猜，有可能摸到白球吗？谁能完整的来说一说。3个生，可能摸到白球也可能摸到黄球，不可能摸到其他颜色的球你的声音真洪亮，表达的真清楚，说的真完整， 猜一猜，摸到什么颜色的球可能性大呢？（放慢速度）你来猜。 白球，师：为什么？白球数量多，摸到的可能性就大，黄球呢？ 完整的说一说， 师：你们同意吗？也就是说可能性的大小与什么有关系？板书数量，白球的数量多，板书 多摸到的可能性就大，板书：可能性大，黄球数量少，板书数量少摸到的可能性小。板书可能性小 师：这是大家的猜测，贴猜想 ？实践是最好的老师，下面我们就通过摸球试验来，好吗？