2.1获取信息的渠道教案.docVIP

课题：获取信息的渠道 教材：中国地图版教材第单元第节 授课年级： 高一年级 授课地点： 机房 本次研讨课研讨的方向 了解信息来源的多样性及其实际意义，能够根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取相关信息。 教 材 分 析 “获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》第二单元的第一节内容（教材的第26页至35页），本节主要分析信息获取的有关渠道，非数字化信息转换为数字化信息的有关方法。 学 情 分 析 通过第一单元的学习,学生己经感受到生活中的信息是丰富多彩性，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望。这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣。 教 学 目 标 1、知识与技能：使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因， 了解信来源的多样性，掌握获取信息的多面性。 2、过程与方法：能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源，懂得根据实际信息需求，获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 3、情感态度与价值观：激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。 教学重点： 理解信息可多渠道获取，掌握文本、图像信息数字化表示的基本知识及转换的基本方法。 教学难点： 理解信息可多渠道获取，掌握文本、图像信息数字化表示的基本知识及转换的基本方法。 教学用具： 多媒体教室、教学课件 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 提出问题： 首先问大家一个问题，需要大家举手回答： 2012年奥运会开幕式在哪举行？ 中国一共获得了多少枚金牌？ 是谁创造了中国游泳个人两项奥运冠军的历史？ 看来我们大家都非常喜欢奥运会，对奥运会相关的信息也了解了很多。那我想请同学们回答一下，你们是通过什么渠道来了解奥运会的各种信息呢？ 请同学们举手回答。 学生通过举手回答问题，自发的开始总结自己获取信息的渠道。 了解信息来源的多样性，感受获取信息的多面性，从而让学生感受各种获取信息的渠道。 课程 内容 同学们都非常好，有那么多收集信息的方法。大家知不知道有这样一句话：“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。”从这句话中，我们可以体会到在这个信息时代里，如何有效的获取信息，掌握获取信息的技巧和方法就显得尤其重要。那么今天这节课，我们来学习获取信息的渠道。 刚才我们同学已经说出了很多收集奥运会信息的方法了。那么同学们能不能根据问题的类型和来源选择合适搜集信息的方法呢。现在我们就来实践一下。我这有几个问题，大屏幕显示问题： 说出奥运会的由来？ 怎样才能关注到必威体育精装版的奥运会比赛战况？ 怎样了解运动员的详细信息？ 我要去伦敦看奥运会，我怎样才能买到奥运会比赛的门票？ 我需要大家4人为一组，然后分小组讨论这些问题。将你们讨论出的答案写在一张纸上。时间限制为7分钟。首先完成的三个小组可以到讲台上报告你们的结果。 首先完成的三个小组，全班要鼓掌以示鼓励，然后轮流去讲台报告结果。其他小组做有选择的补充。 根据同学们的汇报可以看出，大家都能够根据问题的特性选择合适的搜集方法。其实我们可以把获取信息的渠道有两种。大屏幕展示。 一、直接获取信息 主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。 例如：我们直接到伦敦奥运会现场观看比赛，就是通过自己的感官来直接获取信息的。 二、间接获取信息 用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。而我们常用的方法有：A）通过人与人的沟通获取信息；B）通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息；C）通过广播、电视获取信息；D）通过影视资料获取信息；E）通过电子读物获取信息；F）利用数字设备获取信息；G）利用因特网获取信息。 例如：要了解奥运会的由来，我们需要查阅影像资料，阅读相关文字材料，和与他人交流，都属于间接获取信息。 三、但通常情况下我们经常会使用直接和间接相结合的方法来获取信息的。 例如：我们要了解运动员的相关信息，可以实际采访运动员，还可以上网查阅运动员的历史资料。 同学们还能说出一些例子么，说出一些问题的收集方法，并说出他属于哪一种获取信息的渠道。 同学们说的都非常好。今天我们学习了如何根据信息的需求和来源来寻找问题的解决方式。也知道了信息获取的各种渠道和方式。那么课下我需要同学们能解决这几个问题：利用多种渠道获取关于针对北京市的风景名胜、人文景观、风土人情以及历史人物等主题中的一个，以多种方式收集资料，阐述自己所用收集信息的方法，将收集的结果以文字、图片或视频等方式展现出来。 学生分组讨论，通过信息共享，互相启发，学生们可以了解到信息来源的多样性，初步掌握获取信息的多面性。 教师