问题分析对付策略---英语学科差生成因分析及对策.docVIP

中科教育英语学科差生成因分析及对策 初中英语学科差生形成可分为两个时期：一是在初一下学期，二是在初二．到了初三已稳定，一般不再有差生出现．下面就差生形成的原因进行分析． I 初一新生刚开始接触英语，一般对英语都较感光趣．但因目前部分小学开设英语课．有的学生对英语巳没有了新奇感，有的根本没有兴趣．这部分学生就成了为第一批差生． 2．随着所学知识的加深，词汇量也不断地增加．而单词记忆又是大部分学生的难关．英语单词的记不住，往往使学生对学英语丧失信心．摄后放弃学英语，而成为第二批差生． 3、初中生的心理可塑性大，很不稳定，注意力不集中．学习容易分心 4、教师的教学方法不当或对学生缺乏爱心，又是造成差生形成的原因之一．初中生好恶感强．哪个老师待他好．他就会乐于学．哪个老师待他不好，他就讨厌哪个老师所教的学科．针对上述差生形成的原因，可采取以下对策米肪止或缩小两极分化，减少或消灭差生． 一、加强思想素质教育，明确学习英语的目的性教师要教书得先育人．提高学生的思想境界，寓思想教育于语言教学之中，让学生了解所学语言国家的社会生活、文化、风俗习惯．学生将要面对的是一个高科技，高节奏，高凤睑，高竞争的21世纪，一个民族要自立于世界民族之林．除了发展自己的民族文化以外．必须吸收世界其他国家特别是发达国家的科学、文化的精华，来提高本民族的科学文化素质．开发本民族的智力．要让学生懂得这些道理，并举倒说明学习英语的重要性．端正学生的学习态度，明确学习目标． =、加强起始阶段的教学，激发学生的学习兴趣 初一学生学习英语并不困难，一则学生有强烈的学习兴趣；二则学习的内容非常简单，比较容易掌握．教师应该在开始时就严格要求学生，切实抓好基础教学和基本技能训练．过好字母关和语音美．进^初二级后，如何因势利导．保持这种兴趣．不断激发学生的求知欲，是肪止分化要解决的一个问题．如何解决这个同题，可采取下面几十 方法： 1、培养兴趣．兴趣是最好的老师，要尽量多刨设语言情景，让学生在情景中使用语言，把语言和学生的生活实际联系起来．充分利用图片．实物筒笔画．幻灯片等直观教具和电化教具来引人新课，创设具体生动的场景，激发学生的好奇心，求知欲，借此来培养学生兴趣，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容．在语言的交际过程中，要鼓威学生多动口．动手．动脑．授课时要注意好．中．差各层次的学生，尽量给每个学生提供成功的环境、条件和机会．多鼓励，多表扬，少批评给学生以必要的成就感． 2、热爱学生，建立良好的师生关系，充分发挥非智力因素． 美国心理学家罗杰斯认为：。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛． 建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习气氛，是促使学生主动求知的基础．教师要关心学生的学习．生活，经常帮助学生解决一些学习和生活上的困难，特别是对那些学习上有困难的学生，要更加关心、爱护．必要时作个别辅导，借此赢得学生的喜爱和信任，使他们 亲其师而信其道． 三 帮助差记忆单词，树立自信心 单词遗忘率高是差生学不好英语的主要原因之一，遗忘规律先快后慢．心理学家的实验证明：英语单词一旦记住，隔一天可以保持90％，但如果三天后不去复习，就只记得60％ 了，如果四至七天不去复习，单词就会遗忘60％-70％’三周时间不复习，所记单词就所剩无几了。针对这种情况，笔者认为可在语音教学上多花一些时间，教给学生一些最基本的读音规则．同时可从以下几方面加强单诃记忆． I．在教学中，注意对单词的复习巩固．除每节课复习前一天学的单词或听写几个常用单词外，还可人为地增加词汇的复现率．尽量用学生学过的词语来解释生词．如：Ijb删 ——a p1ace where you Call borrow aⅡy books． 2．坚持每天布置几句中译英的句子，使常用词反复出现，反复运用．每隔一单元搞一次单词默写比赛，对优胜者给予奖励．有的学生常把first写成frlst,girl写成grll，strong写成storng．连最简单的Oil也写成nO，原因是这些学生不会按读音规则记单词，所以往往事倍功半．找出原因．对症下药。帮助他q~*l,-q语音，纠正单词的发音．同时不惜时间给学生讲解一些记单词的方法．如按读音记单词，利用同义词．近义词或反义词来记单词，归纳构词法，利用构词法加强对派生词和复台词的记忆． 3、做到每天一读．让学生每天阅读一篇课外短文，增加接触单诃的机会，还能扩大词。。．帮助学生树立自信心．有的差生似乎给自己已经下了一个定义：我单词记不住．即使在记单词的时候，也是心猿意马，这样记单词当然效果不好．只有在学生克服自卑，鼓起自信的风帆，才能有效地记忆单词． 四．加强学法指导，提高学习效率 英语学习，具有两个特点：一是实践性；二是灵活多样．只有运用正确的方法，多加实践，才能学好