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农村中小学生课外阅读状况及相应对策 摘要 本论文以问卷调查的方式，就化子坪镇中小学生的课外阅读情况，如兴趣、动机、时量、内容、习惯方式以及教师家长对学生课外阅读的指导现状等方面进行了调查。并对调查结果进行了分析研究，并对农村中小学生课外阅读所存在的问题提出了相应对策和建议。 关键词：中小学生；课外阅读；调查研究；相应对策 书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识的重要手段。它不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处 男 女 Σ 人数 % 人数 % 小学 55 55 45 45 100 初中 58 58 42 42 100 Σ 113 56.5 87 43.5 200 2．3调查方法 调查方法包括问卷法和数据统计法。 2．3.1问卷法 采取不记名答卷的方法，使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑和心理负担，并给于充分重视和配合，这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，并且使其结果具有一定的代表性和较高的效度。 2．3.2数理统计法 运用数学方法对调查所得的数据资料进行统计分析。 3．调查结果 3．1 课外阅读的兴趣 阅读兴趣是学生进行课外阅读的内在动力，是学生进行课外阅读“最积极的心理因素“。针对学生课外阅读兴趣的情况进行了调查。 图1 学生课外阅读兴趣调查统计图 从图1可以看出，小学生业余时间喜欢看课外书的人数占42%，说明小学生的阅读兴趣相对比较浓厚。但是随着年级段的升高，阅读的兴趣却逐渐下降，到了初中阶段喜欢看课外书的人数减少到34%。 3．2课外阅读内容 课外阅读内容是构成学生课外阅读的基础，以下是课外阅读内容的调查情况。 表2：学生课外阅读内容情况统计表 （%） 科学 读物 科技 读物 历史 读物 童话 读物 卡通画 漫画 文学 名著 侦探 小说 武侠 小说 言情 小说 生活 读物 其它 小学 45 47 45 42 34 50 36 48 19 3 21 3 初中 36 48 43 47 36 51 39 50 29 3 37 10 表2的数据表明，在学生课外阅读内容中，小学和初中学生喜欢漫画类读物，分别为50%和51%，其次为侦探类、科技类。 3．3课外阅读方式 阅读方式决定着阅读的质量，对阅读方式的调查情况如下表所示。 表3：学生课外阅读方式的调查统计表（%） 能在书中做标注 能使用工具书 是的 不是的 不确定 是的 不是的 不确定 小学 36 41 23 30 54 16 初中 20 54 26 29 41 30 表3数据表明，阅读课外书时能在书中做标注的学生，小学仅占36%，初中占20%，而绝大多数的学生没有养成边读边做标注的习惯；当遇到不认识的字或不明白的问题是能够利用工具书解决的学生，小学占30%，初中占29%，可见当前学生的阅读方法及方式从在一定的问题。 3.4课外阅读的数量 阅读的数量体现阅读的效果，一个学生每学期的阅读量如下图所示。 图2 学生每学期课外阅读量调查统计图 小学生每学期的课外阅读量5本以上的占大多数但是也与《课程标准》中规定的课外阅读量相差甚远，初中的学生每学期读书量绝大多数在1-5本，说明每学期学生的阅读量非常少。 3.5课外阅读的时间 课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读数量的保证，以下是课外阅读时间的情况调查。 表4： 学生每天课外阅读时间调查统计表 n=200 0分钟 10—30分钟 30—60分钟 1小时以上 Σ 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 小学 2 2 56 56 33 33 9 9 100 初中 12 12 55 55 24 24 9 9 100 Σ 14 7 111 55.5 57 28.5 18 9 200 从表4数据可以看出，大多数的学生每天用来课外阅读的时间非常少，初中阶段表现尤为突出。小学生虽然有课外阅读的时间，但可以看到56%的小学生每天课外阅读时间也只是在10—30分钟左右。 3.6课外阅读环境 3.6.1家庭 家庭是学生成长的摇篮，是每个孩子最早接受教育的地方。家庭读书氛围的营造直接影响着孩子读书习惯的养成，对家庭藏书量的调查统计如下。 图3 学生家庭藏书量调查统计图 从图4可以看出，我镇所受调查的学生家庭藏书量很少，绝大多数的家庭藏书量在20本以下。 3.6.2学校 学校是对学生的课外阅读产生重大影响的地方。因为一个学生绝大多数的时光是在学校度过的。为此我们对学生是否知晓学校图书馆每周开放情况进行了调查。 表5 学校图书馆每周开放情况知晓调查统计表（%） 　 不知道 知道 小学 55 45 初中 68 32