小班表现性活动区游戏： 麦当劳.doc

小班表现性活动区游戏： 麦当劳 三钢第二幼儿园 邱露琳 游戏来源 在美工区游戏《麦当劳》活动中，小朋友用自己平日去麦当劳用餐完剩下的盒子（薯条盒、汉堡盒、可乐盒等），里面装着汉堡、鸡块、薯条的模型，进行游戏，开心的玩着。经过《指南》的颁布，我考虑到孩子们既然这么喜欢玩这个游戏，何不让他们自己亲自动手制作薯条、汉堡、鸡块、可乐呢？而且现在的《指南》很注重幼儿剪刀使用的方法，这个游戏刚好能够培养孩子们动手操作的能力。 于是我进行了一次谈话活动。在这次的谈话活动里，我了解到孩子们对于这个游戏具有浓厚的兴趣。于是我们一起制定了一个循序渐进的方案，为之后的游戏进行了铺垫。 预期目标 幼儿愿意尝试剪刀的使用。 图 片 材料投放 剪刀、各种颜色的卡纸、浆糊、《麦当劳》收集的各类纸盒。 游戏玩法 用剪刀和卡纸制作薯条、可乐等。 游戏推进 一 ： 观察 分析 这次游戏，我给了在美工区游戏的幼儿一个任务，在家要先和父母学学剪刀的使用方法和注意事项。有了目标和新的材料，美工区里的的六位小朋友个个欣然，跃跃欲试，随后就是一场争抢大战：陈梓明、林禹歌、郑新晨小朋友分别先抢到了彩色剪刀，拿出卡纸进行了剪碎纸制作可乐。 “麦当劳里的可乐是什么颜色的？”林禹歌问旁边的郑新晨。两个人商量了后，说：“我指导，是黑色的”。陈梓明在旁边插了一句：“还有芬达是黄色，苹果汽水是绿色的。”“对呀，对呀，我们开始剪把！”这几个小朋友很高兴的拿起了自选颜色卡纸开始剪了起来。刚开始，郑新晨拿剪刀的时候还不怎么会使用，有点生疏，生怕捡到手。慢慢的，他熟练了。从剪很大块的卡纸到慢慢的碎纸。 这个阶段的培训，是锻炼孩子的手眼协调能力。 调整 推进 （图片） 准备进入下一个阶段。把卡纸画上直线，让孩子按照直线剪成“薯条”。 游戏推进 二 ： 观察 分析 第二次的活动，我拿出我事先准备好的画直线的卡纸。孩子们根据直线，剪出了很多颜色的“薯条”。在分装盒子的过程中，孩子们脸上的喜悦是掩盖不住的。他们互相合作，互相谦让，互相欢笑着。孩子们剪出了很多颜色的“薯条”，绿色的他们就说是抹茶味，红色的是草莓味，黄色的是玉米味。孩子们发挥了自己的想象力，玩的很开心。 调整 推进 （图片） 教师在投放材料的时候，要避免主观喜好，主动了解各种游戏材料的性质，为孩子选择适宜的游戏材料，科学合理的进行投放。为了满足小班幼儿细致美工的需要，应为幼儿投放可回收材料，这样也比较环保。增添一物多玩。这样更适合于美工区。 游戏推进 三 ： 观察 分析 这一次的活动推进。我观察到了孩子们在使用剪刀的技能上有了很大的进步。于是我把黑色的直线去掉，让孩子们自己拿着剪刀剪直线，制作“薯条”。在活动过程中我发现孩子们虽然剪的歪歪扭扭，但是他们很兴趣，也很认真。孩子们对于剪刀的使用已经熟能生巧了。很多孩子还剪成了方块，制作鸡块和汉堡。玩的不亦乐乎。 调整 推进 （图片） 我们可以看出，游戏中孩子们已经具有一定的合作意识并出现合作行为，但是合作协商行为还存在一定的问题。老师注意到案例中的6人小组，存在明显的能力差异，导致真正参与合作美工的只有三个人，其余三人基本处于旁观状态，特别是小组长林润晨的言行透露着对这个小组成员的“高控制”。有的成员很不耐心，操作了一下就想换成别的区玩。所以下次在人员控制上要规划一下。