学校管理者的底气.doc

学校管理者的底气 邓文理 做人，需要底气；做学校的管理者，也需要底气。 一个学校管理者如能面对师生底气十足地说出每一句话，做好每一件事，那他必定是一个优秀的学校管理者。 　 学校管理者的底气是什么呢？ 站得讲台。学校管理者首先应该是一个优秀教师。一个优秀教师的首要条件，是要站稳讲台。不能站稳讲台的教师，无论担任学校什么职务，都称不上“有专业底气”；能站稳讲台的教师，必然能得到学生的敬仰、同行的肯定，他的教学质量也一定是优秀。 懂得管理。学校管理是合理地疏与堵的思维与行为。学校规章制度十分重要，它是在管理中起到集体引领和约束的作用，体现出权威的刚性原则。但对出现的“管理问题”不能仅是寻纲定惩，更为重要的是慧眼识雾花，能通过现象抓本质，从根本上解决问题，使人心悦诚服，真正达到管理的目的。管理中还须懂得从小事做起，把自己看低，把工作看高。 做得演讲。在学生集会、教师会、评课等时，学校管理者必然要做一些书面或口头演讲。精彩的演讲，能振奋精神，激发斗志，让人如沐春风；差的演讲，平铺直叙，言不及义，让人恹恹欲睡。学校管理者要修炼演讲功夫，力求做到“四有”，即有思想、有针对、有内容、有文采。 懂得自省。曾子曰“吾日三省吾身”。学校管理者要认识自我，常问自己思维方式、教育观念、秉性特点等有何长处与不足。知所长，便充分发挥，尽力使之成为一个亮点，可能会最终演绎成为学校的特色；知不足，则裨补缺漏，借班子之合智、合力，形成人力资源上的优势互补。 　　写得文章。作家曹文轩曾言，“能写一手好文章，这是一个人的美德”。对于一个学校管理者而言也是需要这种“美德”的。拥有这种美德意味着专业成长，意味着思想碰撞，意味着经验共享。教而不研则浅，研而不教则枯。学校管理者首先应当在所教学科的“一亩三分地”里做好教学研究，写好教研论文，并将教研成果自觉转化为教学行为；其次是应当在分管的工作方面能写出管理文章，这样才能切中学校实际、把握时代脉搏、找准发展方向，写出既有思想性、又接地气的文章。 学校管理者的底气源自哪里？ 不懈学习。送人一口醉人芬芳，必先己有多年窑藏。学校管理者工作固然繁且烦，但只要有一份坚持学习的心，就能从浮躁的状态中挣脱出来，投入到学习他人的激动与愉悦之中。然后，根据自己的工作加以实践，以此丰富自己的内存，臻熟自己的思想。唯有这样才能尽可避免在学校管理中出现江郎才尽的尴尬。 公正之心。作为管理者心迹要透明，待人热情真诚，坦荡磊落，工作实事求是，诚信率众，诚信服众，切忌当面一套，背后一套。多看他人长处，多理解他人难处，多记住他人好处，少看他人短处，大事讲原则，小事讲风格。不仅听善言，也敢听逆言。公正之心对待上司和下属、公正之心分派工作、公正之心评定工作、公正之心奖惩评定。 净化灵魂。俗语说，拿人手短，吃人嘴软。学校管理者之职、之责虽与社会上位高权重者不能相提并论，但学校管理者对师生的一言一行却足以折射出其人品的高下。节高而气壮，节破则气消。一个管理者一旦役于名缰利锁的囚禁，一旦为人情世故所羁绊，那么其作为活着的人的底气就将消失殆尽。只有自己光明正气、清正廉明，才能做师生的表率。古语“参差之上无整齐之下，钩曲之形无绳直之影”，说的就是这个理。 明白为人。 圣贤言：“君子之道，以其昭昭使人昭昭，不能以其昏昏使人昭昭。”意思是说，做人首先要自己明明白白，才能够使别人也明明白白，才能带动别人也明明白白，才能教导别人也明明白白；如果自己都不明不白、糊里糊涂，怎么能够教别人明明白白，带动别人不糊里糊涂呢。 心有底气天地宽。学校管理者这样的底气，是一种能点铁成金、化腐朽为神奇的智慧，是一种善利万物而不争不恃的大爱，更是一种“仰不愧于天，俯不怍于地”的坦荡，是一种并不陡峭但需努力攀爬的高度。当学校管理者有了这样的底气，他就能在师生面前做到令行禁止，树立威信，富有人格魅力；当学校管理者有了这样的底气，他就能置身学校事务中，诸事提领一顿百毛皆顺，实现管理的高效。