大数的写法.doc

大数的写法 泗泾小学 朱大炜 张革 教学内容：九年义务教育课本小学数学四年级第一学期（试用本）P14-15。 教学目标： 1、进一步巩固学生对数位顺序相关知识的掌握。 2、在已有的知识经验基础上，能正确掌握大数的写法。 3、培养学生主动迁移知识的能力，养成检验的良好习惯。 教学重点：根据数级正确写出大数。 教学难点：中间、末尾有零的大数的写法。 教学过程： 一、复习引入 （一）大数的认识 1作( ),它由（ ）个万和（ ）个一组成。 2、由3个亿，9个十万，7个万和4个百组成的数是（ ），读作（ ）。 （二）万以内数的写法 1、写出下列数 七千 六千零五十 四千零八 2、说说怎么写出万以内的数 小结方法：1、从高位写起 2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 3、哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写零。 3、揭示课题：我们已经掌握了万以内数的写法，如果在生活中我们碰到更大的数字，你会写吗？（板书：大数的写法） 【设计意图：本节课是在学生初步掌握数位顺序表，大数的组成，大数的读法，万以内数的写法等知识技能的基础上进行的。因此，复习阶段紧紧围绕以上几个方面，希望通过复习，不仅巩固学生对之前知识的掌握，而且唤起学生对写数方法的回忆，有利于学生学习大数的写法。】 二、探索写法 （一）亿以内数的写法 1、出示例题1：2003年年底松江区本地人口有：五十万六千七百九十五 闵行区本地人口有：七十五万一千一百五十四 西藏自治区人口有：二百六十一万六千三百 澳门特别行政区人口有：四十四万 2、学生独立尝试写数 3、集体反馈、纠错。 个别学生会出现把五十万六千七百九十五写成5000006795的情况。想想看怎么帮助他们？ 预设： ①对照数位顺序表写数 ②通过圈关键字“万”可以知道“五十”应写在万级上，“六千七百九十五”应写在个级上 ③可以通过读数来检查写的数是否正确。5000006795读作五十亿六千七百九十五，而不是五十万六千七百九十五。 3、独立思考后同桌讨论：刚才我们是如何写出数字的？ 全班交流反馈后，板书：写数时，要从高位写起，这里要先写万级，再写个级。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0. 4、出示例题2： 五百零二万零八百 写作： 九千万零二十二 写作： 七百万零四 写作 （1）学生独立尝试写数，然后指名上台写数 （2）师生共同辨析、探讨方法，并对学困生写数进行指导，寻找适合他们的方法。 预设： ①对照数位顺序表写数 ②每一级上都是四位，缺的就写0 （二）亿以上数的写法 一亿三千万零三 写作： 二十四亿零六十万零八 写作： 二十五亿 写作： 说说你是如何写的。 【设计意图：此环节分为三个层次：第一层次，所给的现实生活中的人口情况是真实数据，数字比较容易写出，因此绝大多数学生通过已有的知识经验能够尝试写出大数，从而概括出大数的写法。第二层次主攻中间有零的数的写法，这是本节课的难点，必须强调“哪一位上一个人计数单位也没有，就在那一位上写0”。第三层次希望学生掌握亿以内数的写法后，能够把方法用于亿以上的数字，培养学生主动迁移知识的思维习惯。与此同时，当学生写出数字后，要求学生把写出的数进行分级，并且读一读，自我纠错，使他们养成检查的好习惯。】 三、应用练习 1、六百三十二万五千 写作： 八千万零八百 写作： 四百亿零五十万零九 写作： 2、有一个十一位数，每一级的最高位和最低位都是6，其余数位都是0，这个数是（ ）。 3、用三个0和三个8按要求写数 （1）一个零都不读的数有（ ）， （2）只读一个零的数有（ ）， （3）读出两个零的数有（ ）， 【设计意图：练习设计时注意了由易到难的顺序。既有基础题，也有拓展题。不仅巩固了学生本节课的重点大数的写法，也把读写结合在一起，培养学生全面思考问题的能力。】 四、课堂总结：今天我们学习了大数的写法，方法是什么？要注意什么？ 五、作业布置(略) 点评： 大数的写法，一直以来都是大数教学的难点问题，不少学生无论教师怎么讲，就是不能领会写数的要领，写出来的数总是错误百出。如何解决写数教学中出现的问题比较典型的错误主要有：1. 不知道什么时候该写零，写几个零，出现这种错误的原因是学生没有掌握数位