在实践中培养中班幼主动创作的绘画能力.doc

在实践中培养中班幼主动创作的绘画能力 内容摘要：主动就是你主动去做的事使人进步原有的知识和经验加工而建立新形象不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，一旦有了兴趣，，。 【正文】：教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？”传统的美术教学侧重于让儿童临摹范画，训练儿童的绘画技能，把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。这种陈旧的教学方法过多地突出了教师的灌输作用，而忽视了儿童的主动学习，影响了创造力的培养，显然与当代美术教育的目标背道而驰。许多理论与实践研究证明：美术教育是培养儿童主动性、创造性的重要途径。因此我认为美术教学应激发主动学习，提高用艺术形式创造性地表达自己的情感。 主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻? 陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。想象也就随之迸发班画《》，请各种各样的，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么怎样的树、怎样的、怎样的“家”……通过幼儿的回忆再现观察的物体，还通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段与几何图形、夸等相联系，。结果发现，孩子们画出了，可能会说“”那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这基础上，请幼儿在自己画的里进行添画，孩子们更加兴致勃勃。动物园机灵的猴子、、……孩子们表现主动。主动探索知识、积极参与活动，增添了孩子们的知识和经验，促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。 利用故事激发幼儿的 绘画活动，不仅是技能的表达场所，而且也应该是情感的表达场所。?对故事总是情有独钟，每次听故事都非常专注?他们不仅爱听故事还能大胆、清楚的用语言表述自己想表达的内容，流露出自己的内心世界。故事主要发展创造力、训练口语表达能力、拓展思维和想象力、丰富有关知识、培养良好的品行与情感等。运用故事提高幼儿对绘画的兴趣。在幼儿创造力时，我幼儿故事，或者结果。如在创编故事时，我先要求每个小朋友想一种办法让飞上天，然后出来，幼儿很快就想出了各种各样的办法，有的幼儿请小帮忙，有的请帮忙，有的，每个幼儿想出的办法各不相同，在《》绘画活动中，我生动的给幼儿讲了找但一直找不到这故事，给幼儿留下想象的空间：最后能找到吗？？此时的幼儿思维特别活跃，想象的翅膀展开了。有的说：；有的说：……就是这样讲故事、想象故事，幼儿的绘画兴趣被充分激发了，进行创作画，大胆的空间，丰富了幼儿的绘画情节，促进幼儿激发幼儿主动 丰富的可以激发幼儿主动的望，根据中班幼儿年龄特点，选取一些容易掌握，便于操作。 ……一幅幅独具个性的作品展示出来让人眼前一亮，孩子们欣喜极了，手舞足蹈的说着、笑着，脸上流露出满足的喜悦。就这样他们通过自己的想象，进行创作画，绘画活动中发掘绘画能力和创造潜能。 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，知识进化的源泉”。 幼儿有着丰富的想象力、创造力，让爱因斯坦的想象力比知识更重要这句话在中的大地上生根、发芽、开花、结果，让想象教育的花朵开满校园，结出累累的硕果！ [1] 袁一安译：《德国教师培养指南》人民教育出版社2005年版 [2] 李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年版 杜玫《幼儿美术与创造性思维发展》，北京科学技术出版社2006年 [4] 许良英译：《爱因斯坦文集》，商务印书馆出版社1979年版