试卷分析数学1.2.docVIP

附件1： 大房身小学 学校 数学 学科 一 年级期末检测质量分析表 2011——2012学年度第一学期 总体成绩情况： 班级 学生人数 参考 人数 总分 平均分 优秀人数 优秀率 及格 人数 及格率 1.2 40 40 3707.5 92.7 31 77.5% 40 100% 合计 分数排列情况： 分数 年级人数 所占比例 分数 年级人数 所占 比例 0——9分 10——19分 20——29分 30——39分 40——49分 50——59分 60——69分 70——79分 5 12.5% 80——89分 4 10% 90——100分 31 77.5% 具体分析： 成 绩 和 经 验 （注：分析时对每一部分内容得分率较高处要举例说明） 填空 3题 20以内的加减法计算题以填空的形式出示。 平日课前小考及7：40——8：00数学时间 学生大量的练习，计算准确率很高。 练习的时间长，答题的准确率自然就高。学生对于20以内加减法的计算，速度较快，能够计算准确。 4题 认识钟表 整时、半时、几时刚过、快到几时，大部分学生都能够准确认清，并能够区分它们之间的差距。期末复习对此类题型加大了练习力度。学生对于常见的题型，答题的准确率就高。 5题 看图列式 填空的形式（）比（）多，比多比少用减法学生掌握很好，学生对于此类题型很熟悉，成绩相对高。准确率较高。 6题 填﹤﹥﹦学生对于此类题型很常见，在复习过程中，经常练习。学生掌握得很好，所以准确率也很高。此类题型考察了学生对于20以内加减法的计算能力，同时能够比较大小，学生能够熟练的计算并解答。 二、算一算 此类题型重点考察学生对于20以内加减法的计算，同时也是本学期数学教学的重点。运用凑十法等，学生能够熟练的进行计算，计算的准确率高。这与平日的练习是分不开的。同时，学校几次月考也是抽测此部分的内容，学生经常考，经常练习，准确率自然要高。 三、解决问题 1、看图列式 两个类型大括号下面有数字，表示一共，求右边或者是左边有多少？我们往往要用减法。大括号下面无数字，表示求左边和右边或是加上中间，一共有多少？往往要用加法。学生对于此类题型理解得很好，准确率就相对好。 3、圣诞老人要送13份礼物，现在剩下4份，圣诞老人已经送出去几份？此类题型我在复习过程中，作为重点，练习过，重点讲解，反复练习，学生理解题意，明白用减法，所以此题做得很好。 问 题 和 反 思 （注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析） 填空 按规律填表 18 （）14 12（）（）对于按规律填数题型，重在发现规律，对于此题前三个数无法发现规律，只有通过第三个数、第四个数的观察才能发现规律，对于这样的题型，我在复习过程中，没有系统地进行复习。只复习前三个数就能发现规律。对于中下等生的学生来说，就有难度了。导致个别学生答不上来。 （）个一和（）个十合起来是19。个别几个学生未理解题意，少数几个学生答案写颠倒了。没有准确的读清要求，理清题意，在进行答题。在平日练习过程中，也出现类似的问题。我没有进行针对性强性训练，导致在期末考试中出现同样的问题。 7、橡皮的左边是——，右边是——，小刀在——的左边，在_的右边，小刀排在第——个，你是从——边数的。这一连串的问题，部分学生对于这个题就糊涂了。必须手指着认真去找，不然部分学生由于认识的字有限，就乱答一气了。对于此类题型，我练习的力度不够。加大练习，反复训练，效果会更好。 三、解决问题 2、停车场上午开走了9辆车，下午又开走了6辆车，一共开走了几辆车？ 学生对于开走了，总感觉是减少了就用减法，没有看问题是一共开走了几辆车,所以部分学生就直接用减法，没用加法。对于问题没有理解，此类题型，没有强化练习，中下等学生还需加强练习。 4、根据表格找到有用的数学信息，进行计算，对于此类题型，学生见的少，提取信息的能力不强，在复习过程中，没有加强训练，学生对于数学信息的提取错误。樱桃比吃香蕉多多少？用减法进行计算 部分学生用加法，导致错误。 改 进 措 施 注重单项训练，对于单项练习要加强反馈的力度。 一定要注重中下等学生的辅导。 对于变式题型要加强练习。 一年级学生的辅导要有耐心，一点一点的教。 解决问题的题，加强单项练习的力度 训练学生审题，做题要有耐心。 字迹的书写要工整。 时间： 校印： 注：如果学校在质量分析方面有自己的设计，也可以对此表进行调整。