高校的创业型人才培养模式.pdfVIP

大学生就业已经成为制约我国高 这一方法、策略体系还包括了与此相 等教育发展的“瓶颈”。随着知识经济 适应的微观层次的课程模式、教学模 的发展、产业结构的调整和高等教育 式、管理模式和评价模式等。构建创业 大众化趋势，这种制约作用将会更加 型人才培养模式，只是针对过于陈旧 突出。单靠调整学科、发展职业教育等 僵化、过于整齐划一的大学人才培养 措施，是不能从根本上解决问题的。开 模式的严重缺陷和变化了的国内外形 展创业教育，培养创业型人才，才是解 势及其这种新形势对人才的能力、知 决这一问题的必由之路。 识、素质的新要求所做的一种改革和 创业教育 创新，旨在增强高等教育的“适切性” 是高等教育深化的必然趋势 和前瞻性，增强大学毕业生自主创业 创业教育的教育理念在我国始于 的能力和素质，增强他们对社会的适 1989年。当年，联合国教科文组织在北 应性和自我生存、自我发展的能力。创 京召开“面 业型人才 向21世纪 的培养目 教育国际 高校的创业型人才培养模式 标就是要 研讨会”， 培养知识 提出未来 与经济互 人才应掌 ■武汉／郑翘楚 动、整合的 握三本“教 人才。 育护照”：一本是学术性的：一本是职业 活动程序。建立“结构框架”的目的在 创业型人才培养模式的内容 性的：一本是证明一个人的事业心和开 于指导高校的管理者和教育者从宏观 在知识经济时代，创业的本质属 拓能力，即创造眭的。三本“教育护照”反 上把握人才培养活动的整体状况及各 性就是把知识作为资源进行开发，知 映出21世纪经济科技的发展和社会产 要素之间内部的关系．而“活动程序” 识不仅是开发产品的工具。而且本身 业结构、劳动就业市场的急剧变化及其 意在突出人才培养模式的有序性、可 也成为开发利用的对象。因此，创业型 对人才全面素质协调发展的客观要求。 控性和可行性。人才培养模式决定了 人才不仅要精通学科知识，还要有管 新世纪的人才不仅是具有专门知识、技 所培养的人才的根本特征．并集中地 理和组织才能、人际交往能力、创新能 术、能力的专家，而且是掌握一定的社会 体现了教育思想和教育观念。人才培 力和较为丰富的人文社会科学知识。 科学知识、有较高的人文素养、强烈的团 养模式应体现在人才培养目标、规格 创业型