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闲暇教育及中学语文闲暇教育研究与展望 唐姣艳 (云1南省保山市保山学院中文系。云南 保山 678000) 摘【 要】 通过对闲暇教育及中学语文闲暇教育研究的国内外研究进展的梳理。分析了目前我 国在该研究领域所取得的成就和存在的不足 ，对我 国闲暇教育及中学语文闲暇教育的未 来发展进行 了展望，鉴于该研究对未来教育发展 中的重要地位，认为其理论研究将进一 步系统化，实践研究将在教学实践中不断深入，且逐步呈现出本土化的特征。 【关键词】 闲暇教育；中学语文闲暇教育；研究进展；发展趋势 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 I2011)01—0023—03 得益于社会生产力和经济的发展，西方国家较早地 育目标中均不同程度地强调了闲暇教育，对闲暇教育的 进入了闲暇生活时代，闲暇教育的相关研究开展得较早 内涵、外延 、作用、实施策略、支撑条件等进行了探 且取得了较大的成就。国内闲暇教育相关研究起步较 讨。此时，美国兴起了对闲暇教育进行研究的第一次高 晚，虽然取得了一定的成绩，但还存在许多不足。中学 潮。I】 阶段是闲暇教育开展的关键时期，语文是闲暇教育的优 (3)20世纪中后期及 以后 势学科，对我国中学语文闲暇教育发展现状进行分析 ， 20世纪 60年代 ，世界经济得到了恢复和发展，对 有助于语文学科在闲暇教育发展中发挥重要作用。 精神生活也有更高的期望，闲暇教育也更加得到重视。 1964年，理查德 ·克劳斯在 娱 乐与学校》一书中阐述 一 、 闲暇教育研究进展 ◆ 了闲暇教育的具体 目标 ，涉及闲暇观念、闲暇知识、闲 1．国外闲暇教育发展历程与研究进展 暇技能、闲暇行为、闲暇教育的途径。1979年，琼 ·曼 国外闲暇教育起步于 19世纪中后期，从时间上划 蒂和 L．奥杜姆合著的 暇教育理论与实践》对学校 分，其发展历程大致可分为三个阶段：19世纪中后期、 和社会娱乐机构如何实施闲暇教育进行了系统分析。至 20世纪早期和 20世纪中后期及以后时期。 此，形成了闲暇教育的两个主要流派：以理查德 ·克劳 (1)19世纪中后期 斯为代表的娱乐科 目派，重点研究实施闲暇教育的途径 国外闲暇教育思想最早可追溯到古希腊。古希腊哲 和内容，着重培养学生的娱乐技能；以琼 ·曼蒂为主要 学家亚里士多德认为： “我们一切行动的第一原则是为 代表的闲暇教育过程派，重点强调树立正确的闲暇价值 了求得闲暇。工作与闲暇都是需要的，但闲暇优于工 观，掌握闲暇的知识和技能。1974年 ，美国成立了闲 作，并且它就是工作的目的”。1【】由于闲暇教育的相关 暇教育委员会，该组织 1984年在巴黎召开的有关闲暇 问题是伴随社会经济的发展而引起关注和重视的，因 教育研究的世界性大会，标志着闲暇教育已成为全球教 此，闲暇教育的相关问题被引起普遍关注则是在工业革 育的新课题。1996年，国际21世纪教育委员会向联合 命之后，即 19世纪中后期。1861年，斯宾塞在 教《育 国教科文组织提交的一份报告强调完整教育应包括工作 论》 中指出：教育应该为人们的未来生活做准备，认为 教育和闲暇教育，两者不可偏废。 在未来，随着闲暇时间大幅增加，闲暇教育将 占有很重要 2．国内闲暇教育研究进展 的地位。翻此时，闲暇教育开始引起社会各界的重视。 在我国，有关闲暇教育的思想可以追溯到2000多 (2)20世纪早期 年前。我国第一部教育学专著