问题解决及其在教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 第 5卷 第 4期 北华大学学报 (社会科学版) V0l1．5 No．4 2004年8月 JOURNALOFBEIHUAUNIVERSITY (~cia1S．ciences) Aug．2040 问题解决策略及其在教学中的应用 曹 荣 誉 (达县师范高等专科学校 教务处，四川达州 635000) 摘 要：问题解决是一种复杂的、高级的学习活动。 “算法”和 “启发”是 问题解决的基 本策略。算法教学应基于对教学对象心理的分析和诊断，应把教授算法处方与教授算法过程有 机结合。启发教学关键在于如何引发和重组教学对象已有的经验 ，构建新的认知结构，从而促 进 问题的解决。 关键词 ：问题；解决；策略；教学 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—5101(2004)40—0062～05 问题解决 (ProblemSolving)作为思维活动的 想达到某一 目标但不知道实现这一 目标所需的操 一 种普遍形式，一直是心理学上研究的一个重要 作过程的情境”；【](P170)有些信息加工心理学家则 问题。最早把 “问题解决”应用于教学的是美 国 把 “问题”表述为 “给定信息和 目标之间有些障 教育家杜威。杜威认为，教学的目标不在于传授 碍需要被克服的刺激情境”O5【i(P126) 知识 ，而在于主动地探求并思索，明智地驾驭实 尽管上述几种定义在表述上各不相同，但从 践的态度和方法，掌握有效的、适当的解决处理 其 内涵来看，基本上是一致的。显然，这里 的 问题的态度和方法。1【i(pas)问题解决教学作为教学 “问题” (problem)与平常课堂上 的 “问题 ” 的一般模式，出现于 20世纪 50年代的医学教学 (question)是不同的，它不属于是、否或简单的 中。2【](蹦)近几十年来 ，问题解决教学模式逐步应 一 句话即可以回答的问题 ，而是属于必须找到方 用到知识学科的教学 中，尤其在理科教学 中的应 法从而达到 目的的 “难题 ”。【](P332)(下文 中的 用更为广泛。本文拟就问题解决的基本策略及其 “问题”都指 “问题解决”中的problme ) 在教学 中的应用作一初步探索。 一 般来说，一个 “问题”必须具有四方面的 要素： 一 、 “问题 ’’的界定及其分类 1．目标。目标就是指在一种问题情境中，疑 难被解决后所达到的终极状态。在一种问题情境 (--) “问题”的界定 下，可能只有一个 目标，也可能有好几个 目标； “问题解决”是 “导致某个问题得到解决的思 目标可以是很 明确的，如大多数数学题都有明确 维活动”。I3(P410)那么，什么是 问题解决中的 “问 的目标 ，有些 目标也可能是不甚明确 的，如一些 题”呢?有人认为，“问题”是指需要解决的某种 生活中的问题就可能没有明确的目标。 疑难 ；也有人把 “问题”定义为 “尚未被人们解 2．已知条件。已知条件就是在问题情境 中与 决的思维任务”；纽厄尔和西蒙认为 “问题是个体 问题解决相关联的各种 已知因素。已知条件也许 收稿 日期 ：2004—06 10 作者简介 ：曹荣誉(1964一)，男，四川巴中人，达县师范高等专科学校教务处副研究员。 · 62 · 维普资讯 较多，也许 比较少；有些是外显的，有些则 隐含 4．根据问题的 目标或答案状况进行分类。根 在问题之中