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电子商务教育中师生观念差异调研分析 张利 西安邮电学院，陕西西安（710061 ） 摘 要：本文通过调查研究认为存在以下基本事实：电子商务专业复合型人才培养目标已经 得到基本一致的认可；不同层次、不同类型学校的培养定位应该有所不同；教师对课程结构 合理性的认可远比学生乐观；教师对培养质量的认可比学生乐观。基于以上事实，本文从信 息的掌握全面程度和深度上考虑，认为教师的认识相对客观一些，但学生对培养质量认知低 于教师认知的事实还是应当引起警觉。电子商务专业作为一个综合性很强的专业，培养目标 定位、课程设置有很多争议可以理解，对于专业培养质量、课程结构的评价也不能一概而论， 要根据学生爱好和特长进行个性化引导，相应的课程也要有所侧重，只有这样才能充分发挥 学生的潜力，满足人才个性化培养的需求。 关键词：电子商务；培养目标；课程结构；培养质量；比较分析 1. 引言 电子商务的迅速发展是当今普遍关注的一个问题，它年轻但影响深远。从 1991 年老布 什总统开放因特网面向企业信息算起，基于互联网意义上的电子商务不过 15 年历史；如果 追溯到 70 年代的电子资金转移（EFT ）和电子数据交换（EDI ），基于计算机点对点通信意 义上的电子商务也不过 30 多年历史。但电子商务对人类经济、社会的影响却极其巨大，以 致越来越多的学者和官员已认同其在商务活动中的革命性作用。 电子商务的发展必然带来电子商务教育的繁荣。自教育部2001 年批准 13 所高校首批本 科招生，到 2006 年累计批准了 306 所高校开展本科教育1，电子商务本科教育在中国走完了 第一个五年，规模迅速扩张起来。 迅速扩张规模必然带来一些问题。2005 年北京的一次人才需求调查显示，电子商务人 才需求量最大，位居榜首，但同年的就业统计显示，电子商务本科专业就业率低于总体平均 水平，形成专业人才需求巨大和专业就业不佳的反差2 。形成这种反差的主要原因是电子商 务专业就业方向模糊。2004 年北京某大学第一批高职电子商务毕业生的就业率是 67%3 。调 查发现，不能顺利找到工作的毕业生中有 53%是因为就业方向模糊，在人才市场上很少有 企业和单位专门招聘“ 电子商务师”职位的，学生不知道应聘何种企业、何种职务。 本文认为发展中的问题只能在发展中解决，不能因为问题而怀疑发展。在发展中发现问 题、研究问题、解决问题的方法是比较务实的。本文基于教育部“全国高等院校电子商务专 业人才培养调查研究” 的数据，对电子商务专业建设若干问题的师生观念差异进行分析，目 的是发现问题、研究问题，为进一步解决问题提供信息基础。 2. 电子商务专业师生对培养目标认识的差异 培养目标定位调查显示：教师对电子商务专业本科生培养目标的主流认识是复合型人 1 引自 2006 年 6 月第五届全国高校电子商务专业建设联系会议暨第三届中美电子商务高级论坛上，教育部 高教司吴燕处长的发言 2 同上 3 满东升，电子商务教育等待花开的时候，中国教育报 2005 年 3 月 9 日第11 版 -1- 才，占被调查教师的 60.4%，其次是“应用型人才” 。其中语文类、民族类、师范类、理工类 和农林类院校的教师均以“复合型人才”为主流认识，财经类院校教师认为目标应定为“复合 型”和“应用型” 的比例相同，民族类院校被调查教师则视“应用型人才”为首要目标。从不同 层次学校的都反馈情况来看，以“复合型人才”为电子商务本科培养目标的认识均占首位，而 211 院校的比例（51.3% ）比非211 院校的44.2%要高。排在第三的均为“高级专门人才”，而 对“通才”和“专门人才” 的认可程度则很低。 教师中 81.9%的认为不同层次、不同类型学校的培养目标应该有所不同，这反映了主流 认识，同时也有 10.3%的教师认为应该很不相同，只有民族类有20% 的教师认为培养目标应 该“基本相同”，其余各类型院校持此观点的均不足一成。从不同层次学校来看，211 院校有 83.1%的教师认为培养目标应该