浅谈如何有效通过音形义进行英语词汇教学.pdfVIP

教学探新 浅谈如何有效通过音、形、义 进行英语词汇教学 李清团 作为英语教师，该如何有效地帮助学生学好词 音标或单词，使学生能熟练地掌握元音字母在单词 汇？在多年的教学中，笔者通过音、形、义三者相 的读音规则。 结合的方法进行词汇教学，收到了良好的教学效果。 4 ．一些常见的字母组合的发音规律的学习。 （一）词汇的音形教学 在初中阶段的英语学习中，很多单词都是由字母组 虽然许多学生在小学学习过一些许英语，但大 合构成的，只要学生掌握了这些字母组合的发音规 部分学生只会读、会说一些单词或日常用语，真正 律，对英语单词的记忆帮助更大。因此，在单词教 掌握词汇读音规律、拼写及记忆方法的不多，了解 学中，我会把在初中阶段常见的字母组合发音规律 词汇用法的也不多。因而，在初中阶段，我特别注 归纳，并结合单词进行操练。例如：ea读［i ：］有 重词汇的音形教学。特别在音标教学上，我采用了 eat、meat 、seat、sea ……oo 读［u ：］或［u］有 从汉语拼音过渡到英语音标和分类比较的方法。由 too 、food、cool、moon 、look……ir读［：］有sir、 易到难，由浅入深，来帮助学生拼读单词，记忆 bird 、first、shirt、skirt…… 单词。 经过对单词的音形结合教学及大量的单词操 1．辅音字母的音标教学。为了让学生能更容 练，大部分学生能见单词词形就能够准确地读出单 易、更好地掌握辅音音标，我结合汉语拼音的读音 词，或者听到单词的读音就能够准确地写出单词。 区分浊辅音与清辅音的发音。例如：［b］与［p］， 这就是以音记形，以形发音。学生对英语单词的学 ［g］与［k］；［d］与［t］等的读音。特别要求学 习与记忆不再感到那么害怕和困难，学生对英语的 生熟记一些辅音字母组合的读音或发音规律，如： 学习更有兴趣与信心。 ［dr］与［tr］，［dz］与［ts］，［sh］ ［］，［ch］ （二）词汇的词义教学 基础教育研究 ［］，［th］ ［θ］与［］，还有辅音字母c在a、 学习词汇不仅要求会读、会写，关键是要学以 o、u 前读［k］，而在e、i前读［s］等。为了让学 致用。如何让学生准确地运用所学造句子，在教学 生更熟练地掌握这些辅音音标，在课堂教学中，我 中，词汇意义的教学就显得尤为重要。 结合学生学习过的熟悉单词来进行练习拼读，以巩 英语的词义有词汇意义和语法意义两大类。词 36 固辅音字母的准确发音。 汇意义是指词所表现的内容。表示语法概念的意 2 ．单元音与双元音的音标学习。单元音的音 义，叫做语法意义。在教学中，不只是教读单词， 标教学通过对应比较来学习。并把所学的辅音及元 只让学生知道词的基本含义，而应该恰当地扩展词 音音标混在一起让学生来拼读，达到熟练掌握。 的一些相关内容，不断地激发学生的求知欲。例 2010 年5 月·B 3 ．5个元音字母在开音节与重读闭音节中的发 如， “come”词义是 “来”，是动词。在拼读该词 音规律学习。为了培养学生对英语学习的兴趣，帮 后，还让学生通过其相关的词组或短语come in/in 助学生区分英语字母、英语音标及汉语拼音的读音 to/out/on 等的学习帮助记忆。其语法形式可有 与写法，在初中一年级的单词教学中，把5个元音 come、comes、c