2015年荐博爱小学质量管理制度.doc

博爱小学质量管理制度 第一部：评价性制度 评价制度是用于考核本校教职员工工作业绩的基本制度，在学校规章制度中起着统领作用。评价性制度既是对教师前段时间的教学工作的总结，同时考核结果为相关人事决策(升职、评优、聘任、奖金等)提供依据。 一、个人的评价考核 （一）教学人员的评价考核 1、评价考核的目的 （1）帮助教学人员提高教学绩效能力； （2）使教学人员的努力与学校的教学规划和目标任务保持一致； （3）使学校教学质量水平和学生学业成绩持续提高。 2、评价考核标准的依据 《博爱小学规范性制度》和《博爱小学程序性制度》中的相关内容。 3、评价考核标准 ⑴评价考核应将一个学期内教学人员的行为与结果相结合，以形成标准。 ⑵行为标准与结果标准所占比例的大小需要视具体情况而定，一些工作对于结果标准的控制力度较大，则结果标准所占的比重应该大些，反之应小些。根据本校各工作岗位对于结果标准的控制力度，确定如下标准比例： ①6年级考试学科教学人员：考核分＝工作行为×30％＋工作结果×70％。 ②3-5年级考试学科教学人员：考核分＝工作行为×40％＋工作结果×60％。 ③1-2年级考试学科教学人员：考核分＝工作行为×50％＋工作结果×50％。 ④教学未满三年及非考试学科教学人员：考核分＝工作行为×60％＋工作行为×40％。 ⑤考试学科教学人员兼任非考试学科、选修课、拓展课、探究课、活动课的：考核分＝考试学科考核分×课时比例＋非考试学科考核分×课时比例。 ⑶行为标准的评价要素： ①受欢迎程度。参考服务对象的欢迎程度和满意度等。 ②工作态度。参考工作数量和时间、在完成任务和听从指挥方面的可信任程度、上下班的准时程度、总体出勤率、完成工作时不需要监督和只需要很少监督的程度等。 ③专业水平。包括其工作使所具备的知识/技能/能力，具体表现为所完成工作的精确度、彻底性和可接受性，学术成就等。 ④履职情况。遵守各项常规情况、教育教学和其他责任事故情况。 ⑷结果标准的评价要素 ⑴教学目标达成情况。参考学期、学年度各级各类工作计划。 ⑵学生学业成绩。参考如下要素： ①与上学期的结果相比，学期考试的等级分布，参考标准分。 ②与其他具有同样统计意义的学校相比，参考上级主管部门和教研室公布的成绩。 ③学生成就的相关因素及学校参与课外活动的水平，参考学生获奖情况。 ⑶突出贡献。组织或参加学校重大活动，为学校和部门、工作团队增添荣耀的。 4、评价考核表 一级指标 二级指标 三级指标 得分 工作行为 受欢迎程度 受学生、家长的欢迎程度和满意度 有大局意识，善于合作，受同事欢迎 工作态度 工作数量和时间 上下班的准时程度、总体出勤率 在完成任务和听从指挥方面的可信任程度 完成工作时不需要监督和只需要很少监督的程度等 业务素质 工作使所具备的知识/技能/能力，具体表现为所完成工作的精确度、彻底性和可接受性 学术成就，包括个人研究课、说课、课件制作、教科研活动、论文等表现出的水平 履职情况 履行教学职责、遵守各项教学常规和流程 教育教学和其他责任事故 工作结果 教学目标达成情况 学期、学年度各级各类教学工作计划中陈述的目标 学业成绩 与上学期的结果相比，学期考试的等级（标准分）分布 与其他具有同样统计意义的学校相比 学生参与课外活动的水平和指导学生获奖情况 突出贡献 组织教师、学生举行重大教育教学活动情况 参与重大教育教学活动情况 （二）教辅和后勤人员的评价考核 1、评价考核的目的 （1）帮助教辅和后勤人员提高绩效能力； （2）使教辅和后勤人员的努力与学校的教辅、后勤服务规划目标任务保持一致； （3）使学校教辅、后勤服务水平和满意度持续提高。 2、评价考核标准的依据 《博爱小学规范性制度》和《博爱小学程序性制度》中的相关内容。 3、评价考核标准 ⑴评价考核将一个学期内教辅和后勤人员的行为与结果相结合，以形成标准。 ⑵行为标准与结果标准所占比例的大小需要视具体情况而定，一些工作对于结果标准的控制力度较大，则结果标准所占的比重应该大些，反之应小些。根据本校各工作岗位对于结果标准的控制力度，确定如下标准比例： ①教辅人员：考核分＝工作行为×40％＋工作结果×60％。 ②后勤人员：考核分＝工作行为×30％＋工作结果×70％。 ③兼任教学工作的教辅后勤人员：考核分＝教学考核分×70％＋教辅后勤考核分×30％。 ⑶行为标准的评价要素： ①工作态度。参考工作数量和时间、在完成任务和听从指挥方面的可信任程度、上下班的准时程度、总体出勤率、完成工作时不需要监督和只需要很少监督的程度等。 ③专业水平。包括其工作使所具备的知识/技能/能力，具体表现为所完成工作的精确度、彻底性和可