2015年荐北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读.docVIP

北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读 教学设计理念： 新课标强调了“读”的重要性，因此语文阅读教学要提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 2、恰当运用多媒体辅助教学，提高语文阅读教学的实效性。 3、以人为本，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为学生自主学习打下坚实的基础。 第一单元 一、教材析： 本单元的主题是龙包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过激发学生对自由完美的向往和追求。 具备了一定的朗读能力，初步了小组合作、自主识字、查阅资料的能力因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，与作者产生共鸣。但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受 单元教学目标： ?2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 联系课文内容， 5、积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 教学重难点： 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 五、课时安排： ??1、结合p2金钥匙教学?《龙的传人》?2课时 ???《大人们这样说》??????????? 2课时 ???《叶公好龙》? 2课时 ???《乐山龙舟会》?欣赏“龙”字的各种写法。???????????? 1课时 ??1课时?完成背诵“日积月累”第一小题。检测、自查、小结。 2课时 六、教学方法与策略 第一课《龙的传人这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐将学生带入了情境大人们这样说???《叶公好龙??利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境学生指导朗读故事中蕴涵的深刻道理 《乐山龙舟会 习作 本单元习作参考题目 题目一:写一件关于“龙”的工艺品。 题目二：写家乡关于“龙”的特产、地名。 题目三：写一个有关“龙”的故事。 学情分析： 通过本单元的学习，学生掌握了说明文的几种表达方法，收集了有关龙的故事，成语，以及有关龙的工艺品、特产等。但由于农村的孩子受各方面条件的局限，获得的信息非常有限，如果只让学生围绕书上给的两个习作题目来写的话，很多孩子无话可写。因此，我们根据学生实际，为孩子们提供了三个参考题目，让每个孩子都有话可说，打消习作时的畏难情绪， 习作要求： 语句通顺，尽量避免错别字，努力做到用词准确生动； B、有条有理、有详有略，能表达自己对“龙”的感情。 C、反复修改，可自己修改，再请同学帮着修改。 4、习作建议： A、结合“畅所欲言”和“初显身手”中学生收集资料，除了学生收集，教师也可提供一定的资料，比如有关龙的工艺品等。 B、指导学生先列习作提纲，然后按照提纲提示的内容和表达顺序想想自己怎么说，在说的基础上再写。 C、写“龙”的工艺品、特产、地名时，要求学生展开合理、大胆、丰富的想象，可以用记事的形式，也可以用散文的形式。 D、学生写出草稿后，教师要组织交流、修改，将提纲和作文对照、修改。在修改的过程中可以采用自改和互改相结合的方式，不断提高学生修改习作的水平。 教给学生修改作文可分三步进行：第一步，改。改文中的错别字、用错的词和标点；第二步，增、删。增加一些优美词句，删去重复啰嗦、无关紧要的词句，是文章描写准确；第三步，补，可以针对文章描写或表达不清楚的地方，进行一段一段的补充，使文章具体生动。 第二单元 一、教材析： ??? 本组教材以“书”为题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》，拓展阅读课文《我的“长生果”》及《，选编内容都紧紧围绕书，内容丰富，形式多样。美国，狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简