浅析商务英语泛读教学策略.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．05．2012 ElectricPower Beijing College 域外文化学习与研究’囤 浅析商务英语泛读教学策略 周琳 (泰州职业技术学院，江苏泰州225300) 摘要：本文通过对商务英语专业学生泛读课堂的观察，分析，井结合学生反馈，找出商务荚语泛读课堂存在的普遍问题．试从案 例教学法和建构理论出发推出有效提高课堂效果的方案。并以此来开展试验性教学。 关键词：商务英语泛读；案事l教学；建掏主义 中图分类号：H3l 文献标识码：A for Put- 商务英语作为特殊用途英语ESP(Er咄昌hSpeet6c 接接轨，有助于引导学生运用课堂知识。 5 FordandAmerican’B p0髓)的分支。被我们归于专业英语的范畴，是应用于国际贸易的 铡如：UnitHenry Automobilc Industry 荚语语言。中国作为世界贸易的较大汇集点，对商务荚语人才的 中，TextA通过对HenryFord生平的介绍以及美国汽车行业概览。 需求也El益增长，因此，为了适应世界经济的迅速发展，使中国市 点出历史发展中与此相关的几个重要事件，让学生能够充分了解 场对国际贸易业务有更大的吸引力，很多高职院校都相继设立了 —个世纪多以来美国经济的发展以及汽车行业发展对美国社会 商务英语这个专业。旨在培养商务方面的实用应用型人才。使学 发展的推动和抑衬作用．通过客观的阐述让学生掌握事实。然 生正确掌握商务沟通中口语与书面表达，以及商务荚语文章的结 而，如果这样的案例教学仅限于让学生背诵事实。掌握几个句型。 构与规律，让他们在国际贸易中髓开展有效地交流。因此，商务 背诵几个单词词组表达，课堂教学效果就显得很单薄。因此。在 英语泛读作为该专业的专业基础课之一，采用商务术语，将商务 掌握以上基础理论知识后，老师还可以给出几个相关问题，例如： Howdo evduateFord 理念、商务运作融合跨国文化通过英语这门语言表达出来。有利 you Henrycombinedwithhis biographygiv∞in 于学生系统地掌握商务英语的基本词汇及表达方式。全面获取有 the textbook?让学生分组讨论，确定立场，然后在全班进行阐述演 关商务的基本知识，在商务英语专业堵养计划中显得尤为重要。 示，这样不仅加深了学生对理论的记忆，还促使学生锻炼批判性 从多年的教学实践中，笔者体会到商务英语泛读的教学不仅 思维，大胆运用语言表述思想，再对中美这段历史时期进行横向 涉及英语语言．还要求教师熟悉相关商务词汇的确切涵义。透彻 比较，激发学生深挖差异背后的社会、文化、体制差异，得出自己 的掌握语言及不同国家文化背景的差异，同时还要了解经济、贸 的见解。如此操作能充分发挥案例教学优势，不仅仅局限在文字 易、金融等许多相关专业的一般内容乃至更多的相关商务背景知 理论方面。并且，整个教学过程中存在着老师个体与学生个体的 识。如何更有效的开展商务英语泛读教学，如何在知识传授过程 交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学 中，提高学生认知技能，使他们的阅读能力在真正意义上取得实 生群体交往。也就是师生互动、生生互动，鲜活了课堂氛围，提高 质性的进步，是笔者在教学过程中一直思考探索的课题。 了学习的积极性。 一、案例教学法的应用《ca鞠一basedteac