WTO呼唤高职人才培养模式的转变.pdfVIP

()* 与中国教育 专题研究· · 教育发展研究%$$%’ WTO呼唤高职人才培养模式的转变 !;= !世纪是国际竞争日趋激烈的世纪。经济 争，要求参与者具有较强的综合开发创业和实 领域竞争的焦点与其说是产品，不如说是产品 践应用能力；具有灵活的应变能力和果断的决 背后的人力支撑！名牌产品的背后是质量的依 策能力；具有熟练的外语会话、公关和谈判能 托，而质量的背后则是掌握先进生产工艺的高 力；具有运用现代技术进行信息处理、分析、设 等职业技术专门人才的支撑。 计的能力。 然而，由于种种原因，高职人才培养还存 ! #$#$%%’()*+,-./0 在许多实际的问题。 众所周知，一切竞争归根到底是人才的竞 12 ’()*34 56789: 争，是人才素质的竞争。中国要在 “入世”后参 与国际市场的竞争，且立于不败之地，必须拥 职业教育与社会的需求和发展存在着 有大量具有涉外知识，能面向国际市场，适应 相互脱节的现象。由于多方办学，多头管理，造 国际竞争，富于开拓精神的高素质的外向型、 成条块分割，各自为阵的状态，使得学校布局不 整合型、实践应用型高等职业技术专门人才。 合理，专业设置重复，学校的规模效益无法提高。 “入世”，对高职人才提出了更高的要求。 所培养的职业技术人才，与熟练劳动力的断层太 人文素养与心理状态。有坚定的社会主 大，加之经济发展的速度增快，职业教育的供给 义信念和深厚的民族感情和国家感情；有强烈 总量和质量与社会需求仍有较大差距，特别是高 的事业心和责任感；具有与他人合作的意识与 等职业技术教育更是发展缓慢，高等职业教育人 合作能力；具有现代竞争意识和积极开拓创新 才与社会的需求和发展存在脱节现象。各部门、 的能力。 各企业都按自己所需办学，而部门办学往往社会 ! 知识结构上的立体交叉整合。以扎实的 化程度不高，在宏观上出现结构上的不合理，有 文化、科学知识为基础，以专业为主干，以世贸 的专业毕业生过剩，如从前几年 “爆满”、“超大” 组织所需的各种知识为分支。既有较深的专业 的财会班，到这两年 “渐小”规模组成的财会班， 造诣，又有较宽的综合知识面；既精通专业与 便是社会需求在学校办学方向上的 “晴雨表”； 管理，又熟悉国际惯例和法规；既具备国际经 而有的急需人才又缺少相应的专业来培养。 贸、商务行情、国际金融等方面的知识，又了解 如：生物医学专业、电脑美术设计专业、社区管 一些有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治 理专业和新材料新工艺专业等等。 经济等方面的知识。 ! 高职教育在教学内容、教学方法等方面 ’ 能力结构上的多元复合。国际市场的竞 存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践 冯晓光 北京市丰台区教委 副主任 博士后 （北京 ） ! #$$$$