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育才路小学数学科 (一) 年级下册第（四）单元教案 备课人：朱明全 使用人：朱明全 课题 两位数加减两位数（P44例1及相关练习） 第（1）课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。 2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。 3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的应用，培养积极思考、交流合作的学习习惯。掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。一、联系旧知，引入新课 1.口算练习 小朋友们，前面我们已经学习了口算加法，大家都学得很不错，现在就让我们一同来抢答吧。 20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝ 40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝2.看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？ 板书课题：两位数加两位数 二、活动操作，探索新知 1.例1谁来说说图片里告诉了我们什么信息？问题？要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？ 2.活动操作，探索算法 （1）口算 我们前面都学习了两位数加整十数和一位数，那么23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？（先不急于请学生回答，给学生提供独立思考的时间） 现在不少小朋友都有了自己的想法，下面我们就以小组为单位进行交流，说一说你是怎样得到这个结果的。操作小棒图。引导学生回答：先用2捆零3根小棒表示男生人数，再用2捆零2根小棒表示女生人数，接着用2捆加2捆得4捆，3根加2根得5根，4捆加5根得45，所以23＋22＝45。操作计数器。引导学生回答：先在计数器的十位上拨出2颗珠，个位上拨出3颗珠，表示男生的人数，接着拨出女生人数，在十位上拨出2颗珠个位上拨出2颗珠。这样十位上就有4颗珠，个位上有5颗珠，所以23＋22＝45。 口算。 20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。（2）竖式计算 我们学习的加法，除了口算外，还可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？ 回想一下刚才我们拨计数器的过程，先拨的多少（23）？因此我们可以先写上23；再拨的多少（22）？因此我们再对着23写22。请注意，我们拨22时这个2是拨在哪位上的（十位）？因此，我们写竖式时这个第二个加数的2也应对着23的十位写，表示相同数位的数对齐，以便直接相加，22中个位上的2是拨在哪一位的（个位）？因此我们写竖式时应对着23的个位写。然后，我们在第二个加数前面写上“+”号，表示这两个数相加，再在下面画一横线，注意应画直，长短合适，表示等号。 竖式写好了，那么23加22等于多少呢（45）？你是怎样想的？或者引导：45的5是怎样得来的（3+2=5）。因此，我们用竖式计算时，可以先算个位的3加2等于5，并对着个位写5，45中的4是怎样得来的（20+20=40）？因此我们可以再算十位，2个十加2个十得4个十，并对着十位写4。请看23+22的竖式计算就完成了。 观察竖式，你发现了什么？ 引导学生发现并明确竖式的书写格式，特别强调相同数位对齐。3.小结方法 三、练习应用，巩固深化 1.课堂活动第2题 口算游戏。由同桌学生自由出题，另一名同学口答结果。（注意利用这一时间对后进生进行单独的指导） 2.学生尝试完成练习九第3题。3.独立完成练习九第1，2题。 四、反思总结，体验成功 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 你们在这节课的学习中有很多收获，还想学习两位数减两位数吗？我们下节课继续学习好吗？ C、今后再教本节课的设想。