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竹溪二中高二物理集体备课稿 年级 高二 时间 12.6 中心发言人 陈春 二次备课 学科 物理 课时 2课时 课题 互感和自感 　 参加备课人员 周元峰 陈春 教材分析电磁感应知识分析通电、断电自感现象的原因 学 习 目 标 （一）知识与技能 ?．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。 ?．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。 自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点? 教材重点 与难点　 教学重点教学难点运用自感知识分析实际问题。 教法 讨论法、探究法、试验法、练习法 第一课时 教 学 过 程 （一）引入新课 引入: 按照如图所示的电路将一节干电池、日光灯中的镇流器、电键用导线连接好，并将导线的两头放入金鱼缸中。猜测闭合开关时会有什么现象？断开开关时又会有什么现象呢？ 问：为什么在开关闭合时鱼儿没有特别的变化，但是开关断开时反而鱼儿跳动起来呢？ 学了今天的内容“互感和自感”我们就可以解释它。 　（二）进行新课 1、【观察实验，形象感知】 让学生回顾感应电动势的大小与哪些因数有关，并提问学生：产生电磁感应现象的条件是什么？感应电流的方向怎样判断？ 引导学生回答：1、是闭合电路。 2、穿过闭合电路的磁通量发生变化。 3、感应电流的方向用楞次定律判断。 2、复习回顾 投影Flash（下图）：“探究产生感应电流条件”的实验，移动滑动变阻器动片改变通过小线圈A的电流大小，让学生分析大线圈B产生感应电流的情况。 提问学生：请同学们用学过的知识加以分析说明。 引导学生回答： 小线圈的电流变化→小线圈中电流激发的磁场变化→穿过大线圈的磁通量发生变化→大线圈产生感应电动势→闭合回路产生感应电流 3、互感现象 像上述实验，两个线圈之间并没有导线连接，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。 利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。请大家举例说明。 问：同学们能说出互感现象在生活中的应用吗？ 引导学生回答：变压器，收音机里的磁性天线。 4、自感现象 ［实验1］演示通电自感现象。 画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次） 学生观察结果： A1逐渐变亮，A2立即变亮，最后两灯一样亮。 提问：A1逐渐变亮的原因是什么？最后两灯一样亮的原因又是什么？（请学生分组讨论） 学生讨论，得到结论： 电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。 ［实验2］演示断电自感。 画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？ 学生观察结果： 灯闪亮一下再熄灭。 提问：灯闪亮一下，其中的“闪亮”能说明什么问题？（请学生分组讨论） 学生讨论，得到结论： 当S断开时，L中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，L中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。L相当于一个电源，此时L与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流。灯A闪亮一下，说明流过A的电流比原电流大。 结论： 导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 师生共同得出以下规律：①?如果导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大。 I原↑，则ε自(I自)与I原相反 ②?如果导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小。 ?I原↓，则ε自(I自)与I原相同 引导学生归纳自感现象的特点：自感电动势总是??????导体中原来电流的????????的。 3、自感系数 提问：感应电动势的大小跟什么因素有关？ (感应电动势的大小跟磁通量的变化快慢有关。) 自感电动势的大小跟其它感应电动势的大小一样，跟穿过线圈的磁通量的变化快慢有关。而在自感现象中，穿过线圈的磁通量是由电流引起的，故自感电动势的大小跟导体中电流变化的快慢有关。 (引导学生阅读教材P24第2、3段。) 理论分析表明： ???E=L△I/△t。 式中L称为线圈的自感系数，简称自感或电感。自感表示线圈产生自感电动势本领大小的物理量。L的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。单位：亨利(H)???1H=103mH=106μH 4、磁场的能量 开关闭合时线圈中有电流，