北京电影学院导演系故事片导演创作考研复试经验分享.pdfVIP

本资料由才思教育独家提供 才思教育网址： 第三章艺术的功能与艺术教育 （一）艺术的功能与作用 1．审美认知作用。主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识 自然、认识社会、认识历史、认识人生。 首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能。由于艺术活动具有反 映与创造统一、再现与表现统一、主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地 揭示社会、历史、人生的真缔和内涵，具有反映社会生活的深度和广度的特长， 并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的丰富知 识。 其次，对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。 艺术可以帮助人们增长多方面的科学知识。 2．审美教育作用。主要指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶 和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化的作 用下，引起人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解 和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。艺术的审美教育作用，在很大程度 上是通过艺术作品，使读者、观众和听众感受与领悟到博大深厚的人文精神。 艺术审美教育作用的第一个特点是 “以情感人”。以情感人的方式，是艺术 教育与其他教育之间最鲜明的区别。艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通 过生动感人的艺术描绘，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。所 以，艺术的教育作用决不是干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的道德训诫，而 是以情感人、以情动人，通过艺术强烈的感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。 1876年，当俄国大作家列夫• 托尔斯泰在莫斯科音乐学院为他举办的专场音乐会 1 本资料由才思教育独家提供 才思教育网址： 上，听了柴科夫斯基的 D 大调弦乐四重奏的第二乐章，即《如歌的行板》后， 感动得流下了眼泪，托尔斯泰说在这首乐曲中，“我已经接触到忍受苦难人民的 灵魂深处”。 艺术审美教育作用的第二个特点是 “潜移默化”。艺术作品对人的教育，常 常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，在这种渐 渐地长期作用下使人的心灵得到净化，对人的思想情感和精神面貌起到潜移默化 的教育作用。以爱国主义诗词为例，从屈原 《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”，到北朝民歌 《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”；从唐代 诗人高适《燕歌行》中 “汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，到杜甫《春望》 “国破山河在，城春草木深”；从南宋诗人陆游 《示儿》“王师北定中原日，家 祭无忘告乃翁”，到文天祥 《正气歌》“当其贯日月，生死安足论”，强烈的感 染力和冲击力，确实是其它社会意识形态所达不到的。应当说，在艺术作品这种 长期潜移默化作用下而形成的思想情操，常常具有更强的稳固性和延续性，常常 成为人生观、世界观中最核心的组成部分。 3．审美娱乐作用。艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使 人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智，通 过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。物质产品是为了满足人们生存 的需要，精神产品则是为了满足人们心灵的需要。艺术作为一种特殊的精神产品， 正是因为它能给人们带来审美的愉悦和心理的快感。古罗马美学家贺拉斯提出艺 术应当寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。中国先秦时期的艺 术理论著作 《乐记》中，也有类似的思想，提出了 “乐者乐也”的主张，认为艺 术 ( 包括音乐) 应当使人们得到快乐。《乐记》总结了秦以前的音乐美学思想。 2 本资料由才思教育独家提供 才思教育网址： 艺术审美娱乐功能的另一个作用，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息， 从而以新的精力去投入新的工作。20世纪 50 年代以来，音乐疗法逐渐引起各国 医学界和音乐工作者的兴趣和重视，美、英等国先后创办了各种音乐医疗的刊物， 运用音乐手段来治疗某些病症，并在这方面进行了一系列研究工作，美国某些高 等院校还专门设立了艺术疗法的学位。西方现当代心理学的许多流派，都十分重 视艺术对欣赏者深层心理的渲泄作用或净化作用，认为艺术可以使