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《折形状》教学设计 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： ? 科学探究 1. 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。 2. 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 3. 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。 4. 知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。 5. 会根据需要，从各个渠道查阅有关资料。 6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的探究。 科学知识 1.能用感官判断物体的特征。 2. 能根据特征对问题进行简单分类或排序。 3.能将材料的特性与用途相联系。 情感态度与价值观 1. 想知道，爱提问。 2. 在学习和解决问题中注重证据。 3. 愿意合作与交流。 4. 认识科学是不断发展的。 5. 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 6. 乐于试用生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。 本单元的内容: 1.折形状 2.搭支架　 3.建桥梁　 4.造房子　 单元教学概念图: 本单元试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 折形状 1. 探究物体形状与承受力的关系 1.大小差不多的纸、胶水 蛋壳 2 搭支架　 1. 研究不同支架的稳固性 2. 搭建稳固、承受力大的高塔 1. 吸管、大头针 2. 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 3 建桥梁　 1. 比较三座桥的承受力 2. 建瓜皮桥 1. 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、 2. 西瓜皮、水果刀、重物 4 造房子 1.造一座房子 1.旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 1.折形状 课程标准： 能用感官判断物体的特征。 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 教学目的： ? 过程与方法 1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2. 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3. 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 科学知识 1.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2. 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3. 了解一些不易变形物体的承受力。 4. 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 情感态度与价值观 1. 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。 2. 体验与人合作完成任务的乐趣。 3. 意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 学习成果：预计学生能够： 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次2：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次3：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 探究能力： 层次1：能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 层次2：能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 层次3：能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳 课时安排：2课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 1.（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？ 2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3.活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4.交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？ 二、探索和调查 1.谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。 2.活动：学生折纸，交流各自折的形状。 3.谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？ 4.学生讨论，记录好预测结果。 教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？ 5.谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 6.学生讲述方法。 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？ 7.学生实验，并做好记录。 8.交流各种形状的承受力。 9.提问：通过刚才的实验，说明了什么？ 10.教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？ 先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 11.提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？ 三、回顾和