结合教学改革 提高科研能力..ppt

抓住教改机遇 确立科研选题 北京外国语大学 中国外语教育研究中心 许宏晨 michaelhongchen@163.com 讲座提要 1、高职英语教学改革概述 2、如何确立科研选题 3、常用科研方法简介 4、如何撰写和发表科研成果 1. 高职英语教学改革概述 高职院校办学方针 以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合 高职英语教学目标： 培养学生实际应用英语的能力 培养职场环境下语言交际能力 高职英语教学要求 帮助学生打好语言基础 培养学生实际应用语言的技能 较高要求、一般要求、基础要求 高职英语课程设置 基础英语阶段 行业英语阶段 高职英语教学模式 以学生为中心 “教-学-做”一体化 注重培养语言应用能力，特别是听说能力 高职英语教学评价 形成性评价与终结性评价相结合 鼓励学生获取相关职业英语能力证书 高职英语教师发展 双师结构： 具备行业任职资格和能力的专业教师 来自于行业、企业具有教师资格的兼职教师 双师素质： 具备普通教师的职业素质 具备相关行业从业人员的一部分职业素质 2. 如何确立科研选题 2.1 与教学相关的科研选题 2.2 与学生相关的科研选题 2.3 与教师发展相关的科研选题 2.1 与教学相关的科研选题 教学内容与教学法 词汇教学法（词块与行业英语术语） 语音教学法（模仿背诵与情景对话） 语法教学法（口语语法与行业情景教学） 听、说、读、写、译的教学法 教学手段与教学法 传统教学法（启示、继承与发展） 多媒体教学法（多媒体、网络辅助行业英语教学） 情景教学法（情景真实性研究） 教学模式、教材与教学法 职场英语 职业综合英语（一、二册） 职业综合英语形成性评估手册（一、二册） 职业英语交际手册（全一册） 行业英语（e.g. IT英语） 专业英语（e.g. 软件工程师英语） 素质英语（e.g. 英美文化、跨文化交际） 2.2 与学生相关的科研选题 高职学生英语学习现状（语言知识和技能） 高职学生英语学习需求 高职学生英语学习动机 高职学生英语学习策略 高职学生英语素质全面发展研究 2.3 与教师发展相关的科研选题 高职高专英语教师现状调查研究 高职高专英语教师发展需求研究 双师结构下的高职英语教师与兼职教师发展 双师素质下的高职英语教师行业知识发展 高职英语教师教学能力发展研究 高职英语教师科研能力发展研究 3. 常用科研方法简介 3.1 应用语言学及其研究方法 3.2 应用语言学量化研究方法 3.3 应用语言学量化研究方法与统计学 （3.4 问卷调查法概述） 3.1 应用语言学及其研究方法 应用语言学有广义和狭义之分，广义的应用语言学指语言学在具体学科中的应用（如社会语言学等）；狭义的应用语言学是指语言学与教育学的结合，即语言教学与学习。 研究方法：采用科学的程序或依据规范的准则对研究对象进行观察、解释从而得出结论的过程： 文献研究 质性研究 量化研究 3.2 应用语言学量化研究方法 1. 实验法（如SLA中的response time） 2. 测验法（如language assessment中的CET4） 3. 语料库（如学习者语料库中的errors） 4. 调查法（如questionnaire获得的数据） 3.3 应用语言学量化研究方法与统计学 运用以上方法收集的数据都需要用统计进行分析 统计学可以对数据： 进行描述性分析（平均数、标准差） 进行差异的显著性检验（t检验、方差分析） 进行关系的显著性检验（相关、回归、卡方） 应用语言学研究方法 文献研究 量化研究 质性研究 实验法 测验法 语料库 问卷法 统计分析 3.4 问卷调查法概述 3.4.1 问卷调查适用范围 3.4.2 问卷设计 3.4.3 问卷预测与修订 3.4.4 问卷实测 3.4.5 问卷数据整理八步法 3.4.1 问卷调查适用范围 态度 动机 信念 策略 行为 3.4.2 问卷设计 问卷构成： 开头信 人口学信息 正题（Likert or semantic differential scales） 正题来源： 前人问卷 研究者前期开放性调查（访谈） 3.4.3 问卷预测与修订 预测（pilot studies）： 维度版——专家或同行（4-5） 准实测版——（目标总体的）小样本（50-80） 修订依据：信度、效度、区分度 修订方法：增、改、删 再预测——再修订（直到信度、效度、区分度达标为止） 确定最终版本、排版、校对、印刷（装订） 3.4.4 问卷实测 抽样（要具有代表性） 问卷填答： 现场 邮寄 网络 问卷回收 现场能保证回收率，但填答质量不能保证 邮寄能保证填答质量，但不能保证回收率和代表性 网络能迅速获得原始数据，简便准确；但不能保证样本代表性；也不能保证填答者隐私；不适合对问