3D MAX 建筑建模课的教学流程控制改革.pdfVIP

第40卷 第27期 山 西 建 筑 Vo1．40No．27 · 264 · 2014年 9月 SHANXI ARCHITECTURE Sep． 2014 文章编号 ：1009-6825(2014)27·0264—02 3DMAX建筑建模课 的教学流程控制改革 何 杰 孙跃杰 (河南科技大学建筑学院，河南 洛阳 471023) 摘 要：针对建筑建模课的教学、上机辅导和考核过程出现的 “重复讲”“难上手”“易拷贝”等不便控制的特点，借用屏幕录像软件 重新设计了教学过程，以期能够减少讲课和辅导的重复次数，提高学生学习效率，有效减轻任课老师的工作量，并降低学生的学习 难度。 关键词：计算机，建筑建模，3DMAX，教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 0 引言 2．2 对教学班分解成小组，对应于不同的练习 笔者在建筑学院一直承担计算机建模课程的教学工作，主要 在确定好教学内容及阶段 目标任务之后 ，教师要对班级里的 使用CAD，3DMAX，Sketehup，Rhino，AreGIS等软件进行建模教 学生进行分组，让同学共同协作完成学习任务。每个小组推选一 学，这类计算机类课程的一大特色就是实践性强，在教学过程 中 个小组负责人，帮助老师完成监督工作。 需要设计大量的训练科 目和讲解大量的操作命令，但 由于学生人 特别是针对班级人数 比较多的大班，必须进行分组，这样才 数众多，接受能力各异，重复讲解是个很繁重的工作；另一方面上 能有更好的辅导效果。而且对于比较大的建筑体量，每人完成其 机考试时，学生的题目相同或类似，这使得他们易于拷贝作弊，有 中的一部分建模任务 ，最后再进行合并渲染。 失公允 ，亟需改革。 2．3 教学过程实施 1 探索教学改革的途径 1)教师承担的工作 ：虽然有了教学录像，但在这个环节要求 一 重新演示操作 ，节奏放慢 ，边讲边操作，便于补充相关理论和实 方面，笔者根据多年软件学习心得 ，总结出以下两方面的 例 ，使学生能够集中注意力听讲，跟得上操作的步骤并且不需要 经验 ：1)实践时间多于理论学习。这个用时比例大概 占到4：1。 做笔记。同时老师还要做好以下工作：第一，组织分组讨论 ，让各 先看书后练习的结果是书费劲看完了上机却仍然手怯手慢 ，所以 最直接的办法就是先上机使用，发现问题再 回头翻书，这样针对 个小组成员了解 自己承担的任务。第二，在上机建模过程中提供 性很强，上手特别快。2)看书以看视频为主。学习过程的特点就 专业的技术指导，这要求老师有丰富的经验。第三，及时和各个 是形象记忆效率最高，如果按效率高低排队的话应该是视频高于 小组沟通，掌控进度…。2)学生要完成的任务 ：学生上课时要注 图片，图片高于文字。所以我推荐使用视频影像资料。另一方 意听讲 ，前两节课以理论学习为主，后两节课就上机操作 ，理论环 面，项 目开始前笔者和一些经验丰富的同事也做 了大量相关工 节和实践环节紧密结合。上机时候以使用 “教学录像”作为上机 作，目前已主编参编计算机辅助类系列书籍5本 ，积累了大量的 指导教程，看到的是老师刚才讲课的完整内容 ，这样更直接。 一 手资料。在此过程中发现视频录屏软件很好用，可以用到建模 2．4 考核过程的实施 课教学的各个环节中，于是就把这种整理视频资料的经验引入教 考核环节也是本次改革实践的一个重点，它首先让学生使用 学中。最后还需要合适的实验条件。目前我们建筑学院新建设 录屏软件来录制 自己的作业视频—— “录屏”式考核检查；其次并 的机房电脑及网络配置能满足需要，可以同时运行建模软件和录 接受老师的抽查操作，每个小组抽一到