提高小学生英语阅读水平的教学研究..doc

提高小学生英语阅读水平的教学研究 育才小学曹建娟 （一）课题背景： 当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。《英语课标》： ? 一级（小学3－4年级） * 能看图识字 ??? * 能在指认物体的前提下认读所学词语 * 能在图片的帮助下读懂英语小故事 ?? 二级（小学5－6年级） ??? 小学英语课程标准二级要求中把“读”和“写”的能力分开要求，从此能够看出，课程标准对小学5、6年级的读写能力的要求有所提高。 读 * 能认读所学词语 ??? * 能根据拼读规则读出简单的单词 * 能读懂教材中简单的要求或指令 * 能读懂问候卡等中的简单信息 * 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 * 能正确朗读所学故事或短文 一、培养良好的朗读习惯?? 朗读的教学过程一般为：?? 1、教师、或录音磁带的范读。?? 2、讲解技巧。?? 3、领读。?? 4、学生朗读?? 5、教师的反馈。?? 朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。?? 三、扩大积极的语言因素。1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小学生来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。如：?? （1）在字母教学中渗透词汇教学?? 如在LESSON 25 (BOOK 1)的教学中, 教完字母F，L后,教师可设计这样的教学活动：结合前几课学过的字母，将F，L放在字母组中得到巩固，并实现以字母教学带动单词教学。呈现完新的内容后，用投影显示PLA解放军，Ltd有限公司，lake湖，fat胖的，Feb.二月，FA足协。让四人学习小组进行合作学习，只要求读字母组合，不要求单词的发音，各个四人学习小组进行竞赛，看哪一组的学生自学能力强。竞赛的过程激发了学生的学习动机，而竞赛的结果使学生有了成就感，这样为学生记住学习内容提供了良好的情商条件。这样的教学活动从另一方面来说，充分体现了分层教学，满足了课堂内“吃不饱”的学生。而对课堂内“吃不下”的学生来说，产生了对那些新增内容的熟悉感，潜移默化中培养了学生接受新事物的能力，这种熟悉感使他们在以后再遇到那些内容时减少了畏惧感，有的内容经过多次的呈现，学生已经能认识和接受了。?? （2）在音标教学中渗透词汇教学??? 以LESSON 6 （BOOK 3）中的AEI开闭音节教学为例，在学生总结出AEI在开闭音节中的发音后，我另补充了以下教学内容。我给每一小组发了一张自学材料：Aa bat蝙蝠?? lab实验室 tank坦克?? snake蛇?? gate大门?? snack小吃?? late迟到???? fame名誉Ee?? pet宠物???? net网络???? chess象棋?? fee小费?? we我们free自由的，免费的?????? need需要 Ii?? bite咬?????? mice老鼠???? rice米饭?? Dick迪克（男孩名） nick呢称?? dive跳水???? pig猪?????? fit合适 ??? 首先让学生按照开闭音节的发音规则，判断所给单词的发音，接着各个四人学习小组进行自学活动比赛。看哪一组能拼出最多的单词。又如在LESSON 31 （BOOK1）的音标教学中，也可以渗透单词的教学，让学生根据以学的音标拼读并学习下列单词：??? tea/ti:/茶叶，bee/bi:/蜜蜂，deep/