小学美术教学方法..docVIP

小学美术教学“过程与方法”的研究与实践 摘要：改进上课的宗旨是为了把课上成适应并促进素质发展的好课，其标志是要落实新课标提出的三维目标。近期上海市教委教研室颁发专稿《关于中小学艺术领域改进上课的建议》，也倡导教师“注意学生课堂学习方式的改进”，而要践行新课程下小学美术教学“以学生发展为本” 的课程理念，提高教学的有效性，通过改善课堂教学过程和选用切实有效的教学方法两条途径是行之有效的。 关键字：小学美术教学；“过程与方法”目标；研究 引言 新课程背景下的小学美术课堂教学要重视学生的学习创作活动，充分关注：导学——帮助学生自主建构知识、进行创造性造型学习；助学——培养学生创新意识和创作能力。教师要努力平衡兼顾接受性、探究性和其他多种学习方式，尽力改变单一教学状况，实践运用多方式组合实施教学，创设适合学生进行欣赏、尝试、创作、评价、交流的课堂环境和有利于学生获得多元学习经历的条件，促进学生美术学习方式的不断完善，使学生不仅“学会”，更要“会学”。 问题的提出 新课程改革以来，传统小学美术教学中的“知识、能力、情感”三维目标经过重大改革后发展成为 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的全新三维目标，其中最大的改变就在于把原来的“能力”目标细化、活化、深化，拓展成为“过程与方法”目标，这表明新课程背景下，小学美术学科教学正逐步加强关注学生的欣赏体验能力、造型创作能力、信息获取与加工能力、尝试探究能力、个性化塑造能力、审美感悟能力以及合作交流能力等一系列对学生个体未来发展所必备的美术基本能力的要求，而学生对这一系列能力的获得是需要教师通过有效教学方法、教学策略的指导和引领的，并经过自主欣赏、尝试、创作、观摩与交流、合作、感悟等系列过程而达成的。 但是反思目前教师实施新课改的具体实践，小学美术“三维目标”中的“过程与方法”目标的制定和落实却是各年段教师，尤其是青年教师感到难以较好把握的。本人结合自己近年的教学实践、根据小学美术学科的特点，从教学理论、案例现象以及教学实践等方面进行加强“过程与方法”的研究，目的就在于通过相关研究，对小学美术学科的教学有新的促进。 文献研究综述 2004年《上海市普通中小学课程方案》(试行搞)提出各学科课程标准编制要体现“课程目标要根据学生不同阶段的发展特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出要求，要结合学科特点，呼应课程方案要求。”上海市二期课改正式提出“三维目标”。与一期相比，增加“过程与方法”课程教学目标是二期课改的重点亮点，也是二期课改的焦点难点。 提出“三维”课程目标必要性和重要意义教育专家已有许多论述，而教学第一线教师如何描述与落实“过程与方法”目标我们多年的教学实践经验与体会是:“知识与技能”目标可以通过钻研教材、教参，基本可以了然于胸，“情感态度与价值观”也可以在许多评价中得以体现和落实。唯“过程与方法”这一维度目标探究和解决的问题。上海市普通中小学课程方案分析实践层面问题 （二）课题研究目标 小学美术课程目标中的“过程与方法”主要是针对培养小学生的初步美术造型能力而提出来的：要求学生“能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程 的基本要求，形成良好的美术学习习惯”。本课题旨在通过有效研究，将已有理论和经验积累渗透到日常教学实践中，认真探索、钻研，并在实践运用过程中不断反思、检验和修正，从而总结形成初具成效的研究成果，提高教学效率和自身教学水平。 （三）落实小学美术教学“过程与方法” 目标的实施策略及相关研究课例 1、关于小学美术学科“过程与方法”教学目标的描述。 （1）依据《课程标准》，关注“过程与方法”的目标描述。 《上海市中小学课程标准》中课程目标描述是:这个目标具体描述是通过使学生这里的核心就是让学生“”的活动的过程与方法，实现目标这是课程目标指导下的教学目标“过程与方法”的体现。 学 段 造型创作表现 交流评 学习运用常见美术媒材，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏；认识颜色，初步学习感受色彩表现力的基本方法。 在观察的基础上，学习有创意地制作简单的平面与立体造型的方法。 欣赏植、动物形态、色彩；欣赏同龄人佳作与个人作品；欣赏传统的民族民间美术品；欣赏中外美术作品和艺术设计作品；学会简单的欣赏方法。 学会用简短的语言大胆表述对美术作品的感受；初步学会客观、合理进行作业自评和互评的方法。 三至五 年级 了解造型基本规律，进行简单的造型练习，懂得组织画面的基本方法； 掌握基本的色彩对比、调和知识，了解色彩表现的基本方法。 设计制作简单的平面与立体的造型，掌握一些设计、美化物品的基本方法；了解中国画所需的工具、材料及性能，初步学习画国画的基本方法