朝阳区小学校本课程开发和管理实践策略研究.pdf

朝阳区小学校本课程开发与管理实践策略研究 北京市朝阳教育科学研究所刘洁 [摘要]朝阳区小学校在开发课程上近年来走进了一个低水平重复开发的怪 圈，学校在关注数量的同时是否关注了课程的质量，开发校本课程是否同时兼顾 了三级课程的整体推进，校本课程开发过程中是否有清晰地学校课程体系的全盘 思考?基于此，朝阳教委在《教育体制综合改革实验》中开展校本课程开发与管 理的实践研究项目，对校本课程的进一步发展方向提出了：开发校本课程要关注 课程质量，建设精品课程。本研究重在实验策略上进入思考，形成了四个策略， 研究出了一系列管理制度与机制、精品课程。 【关键词】校本课程；精品课程；实践策略 一、研究背景 (一)区情背景 朝阳区小学开发校本课程在教委领导的密切关注下已经经历了一个漫长坎 坷的过程，回望历程，应该感到欣慰：朝阳区2009年142所学校共计上报 1019门校本课程，经专家审核，共批准835门可实施的校本课程，有184门暂 缓批准。2010年具不完全统计有87所学校申报667门，审批通过599门校本课 程被批准，68门暂缓批准。2011年上报校本课程学校有98所，共计705门，审 前我区小学校本课程一共2141I、-]校本课程审批通过。 在课程数量激增的状况下，一方面我们感到学校课程建设的力度与教师课程 研发的激情，同时我们也担忧，数量多并不等于门类齐全，数量多并不等于质量 高，学校在开发课程上走进了一个低水平重复开发的怪圈，学校在关注数量的同 时是否关注了课程的质量，开发校本课程是否同时兼顾了三级课程的整体推进， 校本课程开发过程中是否有清晰地学校课程体系的全盘思考?基于此，朝阳教委 在《教育体制综合改革实验》中开展校本课程开发与管理的实践研究项目，张朝 晖主任在教学工作会上对校本课程的进一步发展方向提出了：开发校本课程要关 注课程质量，建设精品课程。 (二)试验学校背景 本次研究试验选择了朝阳区14个单位，基于四个层次的思考。这些学校分 别是：白家庄小学、劲松四小、京通小学，这3所学校均是北京市课程建设先进 单位，在开展校本课程建设时间早，有一定研究基础，在校本课程建设和三级课 程整体推进上有进一步的思考；定福庄二小、三里屯小学、新源里四小、高碑店 中心小学，这4所小学是朝阳区区级校本课程建设先进单位，在校本课程的开发 与建设上也初步形成了自己的课程体系；八里桥小学、定福庄四小、双桥一小， 左家庄二小、黄胄艺术实验小学、新源里小学，这6所学校在校本课程的开发与 建设上已经起步，但是尚处于思考与发展阶段；管庄学区是唯一一个管理单位， 它承担管理管庄地区10所小学的单位，选择管庄学区参与研究是为了探索校本 课程管理机制研究，形成对校本课程管理与评价的长效机制，以利于规范学校课 程开发行为，确保课程实施效果，真正发挥课程的育人功能。 二、研究内容 根据朝阳区的校本课程现状，经过调研与分析，认为我区在研究中应该在健 全机制，完善制度，保证校长在课程建设上有较高站位，以保证课程建设的 有力推进，基于朝阳区地域广，师生组成多元，课题项目组确定了以下研究内容 1．建立校本课程纲要审查制度，完善校本课程管理与评价机制，完成国家课 程、地方课程和校本课程有效整合。 2．完善校本课程管理制度建设，提升校长的课程领导力和教师的课程执行力 与课程开发力。 3．加强校本课程管理机制研究，形成对校本课程管理与评价的长效机制，规 范学校课程开发行为，确保课程实施效果，真正发挥课程的育人功能。 4．构建种类丰富、内容新颖的校本课程体系，建立适应不同层次、不同基础 学生发展的选学选修课程体系，形成一批精品课程引领学校特色发展。 三、实施策略 (一)行政牵头科研辅助一盘棋策略 朝阳区教委自该项目开始启动就成立了朝阳区综合课程改革项目组，采取的 是“行政牵头科研辅助走一盘棋策略”。本项目由朝阳区教委小教科牵头， 综合课改办公室协助，教研中心教科所科研人员参与研究，整个研究历程进展顺 利，由于有行政的全程介入，研究有了领导的关注，方向的引领对研究起到了上 行下效的良好效果，每个试验学校都保证了校长作为课题负责人，成立项目研究 工作小组，确定研究职责，保证研究进展。 小学开展课题研究是需要有科研助力的，朝阳区教委为了帮助学校研究不至 于走进科研困境，该项目自启动之日起，就由综合课改办公室和朝阳区教科所的 专业