对影子培训内涵、实施、价值与问题的研究概况.pdfVIP

JIAosHIFAzHAN 教师舀皿 一 对 “影子培训”内涵、实施 价值和问题的研究概况 合肥师范学院教师教育研究中心 口文 、 、安安徽省中小学教师继续教育中心 汪文华 徽省 中小学教师继续教 育中心 。。 摘 要： “影子培训”是教师培训和校长培训的基本培训方式。国内对其研究还处在初期探索阶段 ，多数 是在培训实践基础上对经验的介绍、总结和反思。本文主要以中小学教师 “国培计划”和教育部一 中国移动中 小学校长培训项 目为研究对 象，在 内涵、实施、价值和 问题等方面进行 了初步研究。 关键词：教师培训；校长培训；影子培训；内涵；实施；价值；问题 教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全 许多地方采用了 “影子培训”模式，包括教师 “国培 面提升培训质量的指导意见》提出 “省级教育行政部 计划 ”和校长 “国培工程 ”。 门要大力推动置换脱产研修 ，将院校集中培训、优质 “国培计划 ”由教育部、财政部于 2010年开始 中小学 影‘子教师 ’实践和师范生 (城镇教师)顶岗 全面实施 ，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整 实习支教相结合，为农村学校培养骨干教师”的要求， 体素质 的重要举措 ，发挥着示范引领、 “雪中送炭” 《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见)) 和促进改革的作用 。 “国培计划”包括 “示范性培训 提出 “各地要更新培训理念，坚持 以学员为主体、以 项 目” “中西部项 目”和 “幼师国培”三项 内容。其中， 问题解决为导向、以能力提升为 目标，采取专家讲授、 “中西部项 目”和 “幼师国培”都组织骨干教师参加 案例教学、学校诊断、同伴互助、影子培训、行动研 置换脱产研修 。置换脱产研修采取院校集中研修和优 究等多种方式 ，强化学员互动参与 ，增强培训吸引力、 质中小学幼儿园 “影子教师”实践相结合的培训方式， 感染力和实效性”的要求，都 旨在转变培训方式，提 组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校幼儿园 升培训 的实效性 。 “影子教师”和 “影子培训 ”也 已 顶 岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的 成为教师、校长培训需要研究的课题。 院校进行 3个月左右的脱产研修，其中院校须组织教 师到优质中小学幼儿园进行不少于 1个月的 “影子教 一 、 影“子培训”是一种基本培训方式 师 ”实践 。 农村校长助力工程是教育部组织实施的校长 “国 2009年起 ，教育部、中国移动通信有限公司决 培工程 ”之一。在教育部教师工作司 关于实施农村 定联合实施 “中国移动中小学校长培训项 目”，采用 校长助力工程的通知 中，明确要求 ：采取 “集中培 “影子培训”和远程培训两种模式。其中， “影子培 训 +返 岗实践”的培训方式。其中，集中培训阶段 训”分为集中培训、基地研修、总结交流三个阶段， 共25天，通过专题讲座、案例教学、影子培训等环节， 培训时间为 13天。自此，在 中小学教师和校长培训中， 帮助农村学校校长学习借鉴优秀中小学的办学经验， 2 ●田 ~iltlJ．A。sH．FAzHAN 掌握诊断学校发展 问题、制定学校发展规划的基本方 意识的激发过程，是培训双方之间的 “对话”和 “互 法。返 岗实践阶段共 5O天，农村学校校长在培训专