2015课标实验版必修1第5课《古代希腊民主政治》word说课稿.docVIP

古代希腊民主政治说课稿 各位领导、各位老师： 你们好！很荣幸有机会进入到说课这一环节，我今天说课的主题《古代希腊民主政治》，我将从以下几个方面展示我的说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用：《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。 通过历史资料和图表及多媒体，加强学生对抽象历史知识的理解，培养学生论从史出的方法意识。 通过历史角色扮演，让学生模拟历史情境，体会历史的进程。 情感态度和价值观： 通过本课的教学，让学生了解环境对政治的影响；让学生体会人类文明的源远流长；感受古希腊民主政治的辉煌成就。 基于对本科教学目标的分析，我将本科的重点难点确立如下： 3、教学重难点： 教学重点：环境对古希腊民主政治的影响；雅典民主政治三次改革的主要内容。 教学难点：古希腊民主政治的实质和影响 重点难点的突破我将在说教学设计过程中体现。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、说教法 本着新课程标准的要求和新课改的理念，在发挥教师的主导作用前提下，充分发挥学生的主体作用。所以本课主要是运用课堂问答法、讨论法、情景再现法，进行授课，特别是在重难点问题上，巧妙设计一些讨论题，创设情境，设疑引思。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三、说学情、学法 1.本课所授对象是高一学生，这些学生在初中时对本科的内容就有所涉及，但是知识体系比较破碎，并且高一学生虽然思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力，但是历史思维能力和历史分析方法都还没有形成，知识储备不足。所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析，带领学生主动地构建本课的教学体系，使学生了解本科的知识。 2.新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习—探索等方法，让学生参与其中，调动学生的积极性和主动参与的欲望。也使得历史教学不会过于枯燥乏味。 3.高一学生在思维的独立性、判断性、灵活性等方面都还不够成熟，因此高一的历史教学应体现历史唯物主义观的渗透，帮助学生树立正确的评价方法。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：? 四、说教学程序设计 教学过程设计的总体思路是：以课程标准要求为依据，以问题为教学主线贯穿与每个教学环节，体现“问题解决”的历史教学观;面向学生，使学有余力和学习困难的学生都能得到发展，力求符合学生人人都能得到发展的教学要求。 具体的教学过程是这样的： 1、?直截了当，引出正题。（3-5分钟） 如果说道希腊，同学们说想到什么呢？老师是学历史的，自然会想到一些历史学家，比如希罗多德，修昔底德，还有文学家，比如戏剧之父阿里斯托分，悲剧之父埃斯库罗斯等，还有我们中国2008年也举办过的---奥运会。（和学生互动，让学生参与教学）古代希腊成就远不止这些有句话是这么说：光荣属于罗马，辉煌则归于希腊。说的的古代希腊在民主政治中也有着非常辉煌的成就，那么今天我们就来学习一下古代希腊民主政治。 2、教学过程（35） 第一子目：希腊文明的摇篮 首先，我会让学生看前面所学的秦朝郡县分布示意图，和今天所学的古代希腊城邦分布图加以比较，看看他们的分布有什么不同，引出希腊文明是海洋文明。 其次，对于城邦形成的条件，可以让学生看书，总结出他的地理环境特点，从而导出城邦，并自然而然地导出城邦的概念。最后让学生阅读课本总结出城邦的特点。那么在城邦里生存的人是不是地位都一样呢？如果你们生活在古代希腊是否享有公民权利呢？引导学生回答出城邦享有公民权利所具备的条件。 最后，因为城邦的特点出现了三种人群，一是新兴工商业者阶层，二是平民阶层，三是奴隶，旧氏族贵族实行专横统治。新兴工商业者阶层对此非常不满，普通民众更是苦不堪言，很多人沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。而旧氏族贵族为了维护统治，所以在公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。通过这样的分析过渡到第二子目录 第二子目录：雅典民主政治的形成与发展 这是本课的重点内容，在这里我将第二子目录和第三子目录结合起来，这样更有利于学生对三次改革的内容及作用形成对比，也更加有利于学生的记忆，让学生明白后者的改革是在前者的基础之上进行的，是对前者改革的完善和发展。