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2015西师大版数学三上《什么是周长》word教案.doc
第四届全国中小学教学中的互联网应用教学案例
教案设计
小学数学《什么是周长》
一、教案背景:
1、面向学生:□中学 □小学√
2、学科:数学
3、课时:1课时
4、学生课时准备:
课件、毛线、皮尺、铁丝、树叶、直尺、学具。使学生初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习平面图形的周长。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验边线、一周、封闭这些词,初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。学习了平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。
四、教学目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。
五、教学重点:
1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
教学难点:
理解图形周长的含义。初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。为了实现教学目标,更好地突出重点,在教学过程中采取了教师创设情景,学生操作实践,观察分析,合作探究,量中理解,联系生活应用周长等措施,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新意识。
为充分调动学生参与学习的主动性、积极性,使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习,真正成为学习的主人,主要采用了探究式教学法,反馈教学法,融合成“合作参与——探究交流”式的课堂教学模式,通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学,引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识,重构认知。??? /p-263668781.html
师:通过观察,你发现了什么? 黄甲虫爬完了树叶边线吗?(继续放课件)【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/p-263668781.html
师:我们再继续观察红甲虫爬行的情况吧,它也能爬完树叶边线吗?(继续放课件)【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/p-263668781.html
师:你们观察的很仔细,两只甲虫都未能把树叶边线爬完,那么我们再看蚂蚁能不能完成这个任务吧。(继续放课件)【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/p-263668781.html
师:它们爬行的路线一样吗?
师:蚂蚁沿着树叶边线爬了一整圈,树叶的一圈还可以怎么说?(一周)
师:你们说的很对,请同学们拿出你们的小手跟蚂蚁一起爬一爬吧。(边放课件边说)(蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。 蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识什么是周长。
(板书) 课题。
二、揭示课题:“什么是周长”
三、自主、合作探究
1.描树叶的边线
师:请同学们把自己准备的树叶拿出来,你们也学学蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好,老师就请他们到展示台演示。
配合练习:画一画
导语:蚂蚁想试试大家的能力如何?给我们带来几幅可爱的图画,你们喜欢哪一幅就选哪一幅,用你们最喜欢的颜色描出它的边线。
2.两人活动:你摸我看、我看你摸(摸的时候用手指尖去摸)
①选择你身边的一样物体,找出它的一个面,沿着它的边线摸一周。(指导:地面周长、课桌面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。)
②谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指。
3.量一量、算一算
导语:两人合作,量一量刚才摸的一个面的边线,算出它的周长。
师:你的这个面的周长是多少?介绍你的方法。(指名回答)
师鼓励:你懂得了选择合适的测量工具,并学会了怎样计算周长,祝贺你!
四、巩固练习:(课件出示)
1.描一描(课本第56页练一练的第1题)
师在黑板上贴出下面图形的放大图,指名描一描,学生独立完成(教师巡视,个别指导)
2.划一划
看大屏幕,用手比划看到的图形的周长(显示1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形)
3、比一比
(1)师:(课本图1和图2)这两个图形的周长一样长吗?为什么?
分别让学生说说自己是怎么想的。
(2)师:(课本图3)把一个长方形分成甲、乙两个图形,这两个图形的周长一样长吗?为什么?
(学生讨论后发表意见)
(3)师:(课本图4)把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形,它们的周长一样长吗?如果不是一样长,谁长?长多少?
四、深化练习
导语:同学们!刚才你们已经成功地通过了蚂蚁的考验,掌握了本领,蚂蚁想知道咱们同学中谁的本领大,
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