地理-高中-必修1-《1.1宇宙中的地球》（市一中丁小菊）.docVIP

高中地理必修Ⅰ人教版《1.1宇宙中的地球》教学设计 作者：丁小菊 九江一中 审稿：蔺光辉 九江一中 一、三维教学目标 【知识与技能】 （1）了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 （2）运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （3）理解地球上存在生命的原因。 （4）培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 【过程与方法】 （1）阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。 （2）通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 （3）阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。 （4）运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。 【情感、态度和价值观】 （1）通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 （2）通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。（ 3）通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 二、教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。 三、教学难点 认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。 四、教学方法 指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 五、学法指导 通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 六、课时安排 一课时 七、教学过程 【导入新课】 2007年5月14日，温家宝总理在同济大学建筑城规学院钟厅向师生作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。大家对温总理的这句话怎么理解？ （根据学生讨论情况，请两个学生回答。然后老师概括引入） 对，大家的理解都很好，我作为地理教师，从这句话得到这么一个启示：人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。第二，随着人口的增加，人类要拓展生存空间和资源来源，就需要利用科学技术，将眼光投向太空。今天我们就从宇宙空间开始我们的高中地理。 一、地球在宇宙中的位置 （通过提出小问题，与学生在问答中得出相关知识） 【师】大家小的时候，晴朗夏天，爷爷奶奶或者爸爸妈妈有没有在带着你们在外纳凉的时候教你们认天空的星星啊？ 【生】有 【师】那你们都认识了哪些星星啊？ 【生】（学生开始回忆往事，回答问题。具体星星名称略） 【师】对，你们认识的这些都是宇宙间物质的存在形式，称为天体。它的类型有哪些啊，大家知道吗？ 【生】恒星、行云、行星、流星、彗星和卫星等。 【师】很好，其中恒星和星云是宇宙中的最基本的天体。我们书本通过四景美丽的图片介绍了四个类型的天体，下面大家就自己看看这四种天体，看看能得出它们有哪些特点。 （给学生2-4分钟时间自学这部分内容） 【师】天体并不是孤立的存在于宇宙中，它们之间相互联系。儿歌说：“地球大，月儿小，月亮绕着地球跑；地球小，太阳大，地球绕着太阳跑。”这句话告诉了我们什么样的知识大家能说说吗？（由此引出第一个特点） 【生】天体之间相互吸引、相互绕转形成了两个级别的天体系统——地月系和太阳系。 【师】很好。书本P3图1.2体现了宇宙是按照一定层次和结构组成的有序物质世界。下面大家阅读这部分材料，完成P4读图思考。 （学生阅读并完成P4读图思考后老师进行再归纳） 【教师归纳】地月系是宇宙中“最基层的组织”，成员只有两个天体，地球和月亮，它们之间的平均距离为38.4万千米；地月系的“上级组织”是太阳系，包括太阳、八颗行星、卫星及其他天体，太阳以占整个太阳系质量的99.86%的强势地位担任了“领导职务”（中心天体），地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是