小学一年级数学--温度.docVIP

第七单元 生活中的负数 第一课时 温度 备课人：曹德银 修改意见 教学内容：认识负数 教材87页 教学目标： 1、利用温度的情境了解生活中正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。 3、在教学中渗透思想教育，从温度相差大来体会我们国家地域之大，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：正确读写正负数并能比较大小 教学难点：比较两个负数的大小 教学过程： 调查了解 引入新课 昨天，老师让大家记录几个城市的天气预报，谁来向大家介绍一下？ 学生汇报。 揭示课题：今天，我们就来研究温度。 自主学习 初识负数 1、出示：北京今天最高气温3℃，最低气温零下2℃。 （1）用你喜欢的方式，快速的记录，比一比谁的记录方式最好，所记录的信息让别人一眼就能准确的，明白的看出。 （2）展示学生的记录结果：讨论哪个最好，为什么要这样记录。 2、了解负数及其读写。 （1）说明：零上3摄氏度可以记作：+3℃或3℃，零下2摄氏度可以记作：-2℃。“-”表示零下的温度。“-”一般称为负号，前面带有“-”的数，称为负数。 （2）注意：正数中 “+”号可以省略，而负号却不能省略。 3、读温度，进一步了解负数表达温度的方法与意义。 （1）出示课件：这是老师收集的今年二月份某日的温度情况。请在这里选择一个你喜欢的城市给大家介绍下,谁愿意当天气预员？ （2）你从中了解到了哪些信息？ （提示：我国地域辽阔，温差悬殊大，如：黑龙江-40℃，而海南20℃，从北到南，温度由低到高） （3）如果让你把这些温度分类，你打算怎样分？ 4、重点理解0℃ （1）0℃是哪一类呢？ （2）说明：0℃既不是零上温度，也不是零下温度，它是单独一类，是零上温度和零下温度的分界线。 （3）北京的温度是-5℃到5℃，这两个温度表示的是同一个温度吗？-5℃比0℃怎样？5℃比0℃怎样？ （4）气温是0℃的时候，有什么感觉？（做个动作） 说明：0℃不是没有温度，瑞典的天文学家摄而休斯把自然状态下水刚结冰时的温度规定为0℃。 看温度计，比较两个数的大小 1、认识温度计 （1）出示：温度计教具，你们能在我这支温度计上表示温度吗？谁能把10℃表示出来？ 学生到前面来操作，（可能会把最下面的刻度定为0℃，并把上面的第5个小格处定为5摄氏度） （2）大家都是这样想的吗？有不同意见吗？请你帮我们把-5℃再表示出来。（学生表示不出来）出现了什么问题？（要先找到0℃的位置。） 为什么呢？（0℃是分界点，必须先把它的位置确定，它并不一定在最下面） （3）逐个出示温度计上的刻度，再找一名同学把-10℃表示出来。 2、比较温度的高低 （1）你知道+30℃和+10℃哪个温度高吗？你是怎样知道的？ 小结：零上温度，数字越大，温度越高。 （2）你知道-10℃和+10℃哪个温度高吗？你是怎样知道的？ 小结：零上温度比零下温度高。 质疑：+10℃比-10℃高多少？ 反馈：学生可以一个一个格数出来，也可以计算出来，如： -10℃与0℃相差10℃，10℃与0℃相差10℃，加在一起就是20℃。） （3）-10℃和-20℃哪个温度高？你是怎样想的？ 小结：零下温度，数字越大，温度越低。 巩固练习 1、87页（3）标温度 （1）让学生理解题意。 （2）引导：零刻度线上面和下面的数字分别表示什么意思？ （3）学生独立填完。 （4）问：在温度计上标气温，你有什么感受？ （气温越高，标线越高，气温越低，标线越低，冬季，越往北方越冷，越往南方越暖） 2、小游戏：猜温度 根据“高了”“低了”的提示不断接近所猜温度，直到猜对为止。 课堂小结： 今天，我们学习了什么知识？ 除零下温度可以用负数表示外，你还想知道哪些地方用到了负数呢？大家都是生活中的有心人，让我们共同关注生活中的数学问题，大家在课后进一步去研究自己感兴趣的数学问题吧！ 板书设计： 1