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地理-高中-必修1-《5.1自然地理环境的整体性》（永修县二中 江小芳）.doc
高中地理必修Ⅰ人教版《5.1自然地理环境的整体性》教学设计 作者： 江小芳 江西永修县第二中学 教材内容分析及设计思路是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。气候要素(降水),地表形态,植被,土壤等景观.河流? 引导探究1? 集体完成课本P86的活动 1、图中有那几种地理要素？ 2、水在各要素间是如何转换的？ 3、太阳能在各要素间是如何传递的？ （参考答案）：1、地理要素：植物、大气、水、土壤。 2、生物和土壤获得大气降水补给，通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气也获得水汽。水分在大气和生物之间进行着物质的交换。 3、太阳能对生物的影响体现在光合作用上。 （拓展讨论）：如果这棵树是阔叶树种，在我国西部地区成活需要那些条件？ （学生回答）：。。。。。。。。 （总结）：生物既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境的一面“镜子”。 不同的植被类型，反映出不同的气候，地表物质，地形，土壤，水文条件以至人类活动。它们是有机的整体系统。 [承转] 自然地理环境作为一个系统，每种地理要素都具有它独特的功能，但它们不是独立存在的，各要素相互作用会产生一些新的功能。如：生产功能，平衡功能。 地理要素间相互作用产生新功能（板书） 生产功能：指自然地理环境具有利用无机物生产有机物并且贮存能量。6CO2＋12H2O＝C6H12O6＋6H2O+6O2+能量 ??? 这节课的理性比较强，考虑到学生的认知水平，设计中充分注意到理论与现实的联系，并且把重点放在用生活和现实的事实说明理论的过程，在过程中对学生进行综合性分析的训练，让学生从感性上认识到地理学科的综合性 1
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