山人版《品德与社会》五年级下册教材分析及建议.doc

山人版《品德与社会》五年级下册教材分析及建议 工北小学 董晓燕 本册教学内容共分三个单元：一山一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。一、本册教科书的体系结构 二、本册教科书设计思路及特点 1、教材内容的学科综合性较强，对知识的收集与整合要求较高。对学生创新学习、合作有效学习、逻辑性思维等能力的提高是一个帮助也是一个挑战。 2、教材内容的设计，给学生留有较大探究空间，学生可以依据教材提示，开拓思路，勇敢探究和想象，提高自主学习能力和分析解决问题的能力。 3、课本注重点、线、面有效结合，将有效的时空间有机展现，使学生在了解某一区域某一文化的同时，逐渐形成认识，提高意识，更加热爱大自然，热爱家乡、民族和祖国。 三、本册教科书单元活动设计要求 1．注重知识和方法的综合交融 本册教学内容涉及大量地理、历史等方面的知识性内容，教学中要避免让学生死记硬背，要引导学生掌握正确的学习方法，轻松掌握知识。例如让地图成为学生认识祖国的基本工具；通过阅读诗歌、旅游过程中的情感体验，获得对知识的掌握；引导学生将历史与现实联系起来，将祖国的地理、历史、民族、文化联系起来；从多个角度分析问题，整理出典型材料，再学习活动中是情感培养、能力训练和知识掌握同步实现。 2、提高实践性，注重学生的主动参与 少年儿童良好品质的形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用实现的，因才我们要注意引导学生主动参与，观察、体验、感悟社会，在活动中探究，在探究和发现中解决问题。在教学中我们应设计一些学生主动参与的实践活动，在这样的实践活动中锻炼学生解决问题的能力和实践精神。 3、充分利用各种资源 教学中，教科书是教学资源，教师是教学资源，学生是教学资源，学生的生活实际也是教学资源。教材中涉及很多学生缺乏切身感受的内容，这就要求我们要充分利用他们身边的社会资源获得最直接、最丰富的学习资料，通过对比产生认识和感悟；将本学科的内容与其他学科、门类，学校活动、新闻报道等相结合；教师、学生共同收集整理各种对学生将来发展有意义的资源……将静态的教学内容与学生丰富多彩的实际生活联系起来。 4、注重教学方法和手段的多样化 对自然、对社会的探究式儿童的天性，我们的教学应处处尊重儿童的这一天性，应以这一天性为出发点，为学生提供广阔的思考探究空间，让他们在调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、标线等多种方式中感受、体验与领悟，这就需要我们在具体的教学中充分利用一切可以利用的资料和手段。如采用多媒体手段，是久远的历史人物、历史场景在学生面前重现，把抽象的地理事物展现在儿童面前，这将极大地提高对儿童的感染力，激发儿童参与学习和主动探究的积极性；让儿童调查采访、搜集资料、办手抄报等可激发他们自主探索的热情，从而在愉快的环境中得到发展。 四、单元内容分析 第一单元 一山一水一圣人 （一）单元基本内容 （二）单元活动目标 情感态度价值观： 1．培养学生强烈的民族自豪感和自信心。 2．培养学生热爱祖国博大精深文化艺术的情感。 能力： 1．培养学生收集、整理、分析资料的能力。 2．学习作专题研究的方法。培养学生利用专题探究解决问题的能力。 知识： １．知道我国古代文化对世界发展进步做出的贡献。 2．知道我国是有几千年历史的文明古国，了解我国是有几千年历史的文明古国，了解我国的悠久历史和灿烂的古代文化艺术。 (三)单元设计思路 1、关注学生的生活和兴趣。本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。 2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。 3、注重有效学习方法的培养，引导学生学会学习。注重学生有效学习方法的建构，以多元化的学习方法，引导学生学会学习，形成良好的学习习惯。 4、注重专题研究能力的培养，培养学生的研究意识和研究能力。本单元教学内容注重引导学生结合主题开展专题研究，注重学生研究能力的培养和提升。 （四）单元内容分析 站在泰山顶峰 目标要求： 让学生领略泰山的壮美景观及古老的文明，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。 了解其它名山，进一步培养学生热爱自然，热爱祖国的情感。 培养学生分组收集、整理、交流资料的能力，提高合作意识和解决问题的能力。 活动建议： 《登临泰山》 让学生收集泰山的相关照片、风光图片，古代诗人的诗作等资料。 活动程序： 一、登过泰山的学生谈感受，并展示介绍自己所拍的泰山风景照片及认识。师生补充。 二、展示泰山风光图片。也可放影相关视频资料，进一步了解感悟泰山之美、之雄。 三、地理环境、气候探究。出示高山垂直气候变化分布图