苏教版语文二年级上册《青松》教学设计1.docVIP

2011-2012学年第一学期教学设计 学科： 语文 年级： 二 主备人： 教学内容 苏教版小学二年级语文上册第七单元第十八课第一课时 课 题 18、青松 课型 新授 教材内 容解读 《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。 学生已有知识、经验分析 北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。 学习目标（知识、技能、情感） 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 重点 难点 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚品格；在诵读中领悟诗人情感。 学法 指导 创设情境读中感悟 18 青松 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。 教 　 学 　 反 　 思 　 　 　 2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级：二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点） 评析与修改建议 一、旧知导入 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？ 2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。 3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！ 二、初读求正确、流利 1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。 听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？ 2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！ 3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。 4、指名读文，检查字音是否准确。 5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。 三、学习生字 1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。 2、学生描红、临写。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2011-2012学年第一学期教学设计 学科： 语文 年级： 二 主备人： 教学内容 苏教版小学二年级语文上册第七单元第十八课第二课时 课 题 18、青松 课型 新授 教材内 容解读 《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。 学生已有知识、经验分析 通过第一节课的学习，学生已经能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标（知识、技能、情感） 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 重点 难点 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 学法 指导 创设情境读中感悟 18 青松 大雪压青松， 青松挺且直。――――景（不怕严寒） 要知松高洁， 待到雪化时。――――情（高尚纯洁） 　 教 　 学 　 反 　 思 　 　 　 2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级：二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点） 评析与修改建议 一、一读理解诗意 1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？ 2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直 学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。 学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导： 请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着） 你能做个挺且直的姿势吗？ 你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。 听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？ 3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。 （1）过渡：上面的两句诗，我们知