上海市普教系统名师培养基地学员自我发展计划.doc

上海市普教系统名师培养基地学员自我发展计划 学员姓名 陈妍 所在基地 中学语文一组 总目标： 通过名师基地培训，增加文化积淀，形成个性化的语文教学风格；提高教学及教研能力，进行区域性的能力辐射。 2012年度目标： 理论学习：主要阅读《语文高考：反思与重构》（潘新和）、《教学设计原理》（加涅），做好读书摘要，撰写读书笔记。 科研项目：研究“语文学习与学生思维品质的养成”这一课题，厘清相关概念，初步探究在语文课堂教学中如何激发引导培养学生形成一定的语文思维品质，从而促进学生的语文学习，提升其语文素养。 教学研究：组织开设有关“语文学习与学生思维品质的养成”的研讨课，在实践中研究课堂教学的可行性、有效性。收集相关案例并分析。 2013年度目标： 理论学习：主要阅读《教学设计》（P·L·史密斯），《系统化教学设计》（W·迪克），做好读书摘要，撰写读书笔记。 科研项目：从初中实验教材中的说明性文字和议论性文字入手，探究语文学习中的“学生思维品质的养成”。梳理教材中可利用的篇目，从培养“思维品质”的角度入手解读文本，发掘有价值的教学内容加以整理。力求在初中阶段形成科学的说明性议论性文字阅读教学序列。 教学研究：组织开展对教材中说明性文字和议论性文字的文本解读研讨活动，确定相关文本的教学内容，并在课堂教学中践行。 2014年度目标： 理论学习：主要阅读《学习、教学和评估的分类学》（L·W·安德森），《学习心理学——面向教学的取向》（M·P·德里斯科尔），做好读书摘要，撰写读书笔记。 科研项目：在前一年度的基础上，梳理现有教材中说明性和议论性文本，结合课标及学生特点合理调整教学内容，在相关阅读教学的基础上开掘议论性文字的写作教学，帮助学生养成具有思辨性的思维品质。 教学研究：组织开设议论性文字的写作教学实践课、研讨课。进行相关案例分析。 2015年度目标： 理论学习：主要阅读《教学方法手册》（巴巴拉·G·安德森戴维斯），《课堂评价技巧》（托马斯·A·安吉洛），做好读书摘要，撰写读书笔记。 科研项目：形成初中年段议论性文字写作教学序列，帮助学生理性地看待问题，科学地分析问题，恰当地表达观点，养成良好的思维品质，并能把其思维品质运用到语文学习中。 教学研究：收集前三年的相关阅读、写作教学案例及分析，整理成册，形成初中年段可实践运用的资料。在基层学校试点运用，并作相应调整。 2016年度目标： 理论学习：主要阅读书目待定。同样完成读书摘要和读书笔记。 科研项目：结合记叙类文体特征，思考对学生思维品质的培养策略，开展相关研究。 教学研究：组织开设记叙类文本的相关教学实践，探讨在记叙类文字的教学中如何提升学生的思维品质。 相关展示： 拟开设的公开课（注明课题和开课时间意向） 时间：2012年年底 课题：说明文教学 拟开设的讲座（注明专题和讲座时间意向） 时间：2012年11月 讲座专题：写作教学内容的确定 课题研究： 可以承担的基地项目研究（如：某个年段的阅读或写作块面） 初中年段的写作教学块面 拟确定的子课题名称 初中年段说明及议论性文字的阅读及写作教学策略 论文论著： 拟撰写 论文：《语文教学和学生思维品质的养成》 论著：初中年段说明及议论性文字的阅读及写作教学策略的相关文字。 填表人 陈妍 填表时间 2012年 上海市普教系统名师培养基地学员活动记录表 学员姓名 所在基地 （表二——1） 活动时间 活动地点 活动内容： 请随时更新记录（活页） 活动体会： (长短不论，随时记录，留下痕迹。若能写成随笔类的短文则更好） 注：此表对每次活动进行记录，可以续加页数。 填表人 填表时间