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课题项目】 优化实践教学体系 培养学生的综合能力 王志英，邹 莉，李丹蕾，张 健 （东北林业大学 林学院，黑龙江 哈尔滨 150040 ） 摘要：针对森林害虫生物防治学的特点，为提高学生的实践能力和综合素质，以适应当今我国生态建设和林业生产 的需求。本文通过调 实验内容、优化实验组合、合理配置实验单元等方法，建立了以理论验证、理论与应用结合、综合 知识运用为单元的实践教学体系，在提高学生的实践能力和综合素质等方面发挥了积极作用。 关键词：森林害虫；生物防治；教学实践 中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0252-02 随着科学技术的迅猛发展和新理论、新技术、新方法 （一）精心选择实验内容，提升理论联系实际的能力 的不断涌现，各学科之间的相互渗透和交叉融合越加频 实验是认识和验证所学理论的有效途径之一。通过 繁。森林害虫生物防治学作为一门以森林生态系统自然调 与实验过程和分析实验结果，使学生加深对理论知识的理 控机理为理论、以害虫天敌增强与利用技术为手段的应用 解、促进理论与实际的结合、提升具体技术的应用能力。昆 型课程，在当今不断融入分子生物学、仿生学和昆虫化学 虫病毒是许多重要害虫的病原微生物，常常因引起昆虫大 生态学等新知识的情况下，不仅拓展了该课程的研究内 面积流行病而有效控制害虫的危害，是生产昆虫病毒杀虫 容，同时也促进了许多生物防治新技术的形成。因此，原有 剂和防治森林害虫的优良微生物。但由于昆虫病毒具有寄 的实验实践教学体系不能适应现代教学的需要，必须建 主专一性，往往仅对原寄主昆虫具有致病性，而对其他种 与现代理论教学相匹配的实践教学方法和体系，提高学生 类的昆虫无致病性或极低的致病性。针对以往仅用原寄主 的应用技能和综合素质。 昆虫的幼虫进行病毒毒力测定的方法，改用不同科、属昆 一、实践教学体系优化的基本思路 虫的幼虫进行对比测定。在实验中以分月扇舟蛾颗粒体病 原有森林害虫生物防治学的实验内容以各章节为单 毒为材料，以分月扇舟蛾幼虫、舞毒蛾幼虫和落叶松毛虫 元开设，每个实验有其独立内容，缺乏与整个理论体系的 幼虫为寄主昆虫分别进行了毒力测定，结果该病毒对分月 连贯性；野外实践以昆虫病原细菌、昆虫病原病毒、昆虫病 扇舟蛾幼虫的致死率达96% 以上，而对其他2种害虫几乎 原真菌、寄生性天敌昆虫和捕食性天敌昆虫各大类为材 无致病性。对比分析不同的实验结果，学生们充分认识到 料，进行林间应用和效果观测，忽视了各有益生物之间、应 昆虫病毒只能防治原寄主害虫，因对其他昆虫无致病性而 用生物与林间原有生物之间的相互作用关系及其森林生 不能用于其防治。通过上述实验内容的选择不仅加深了学 态系统自然调节的作用。造成了学生对单一技能掌握比较 生对昆虫病毒致病机理的理解，也掌握了昆虫病毒杀虫剂 扎实，而缺乏基于整个森林生态系统害虫生物控制的综合 使用中应注意的问题。 运用能力。鉴于上述原因，依据森林害虫生物防治学的理 （二）合理设计实验组合，培养学生应对实际生产的能 论和实践体系，遵循理论与实践、基础与应用、独 与综 力 合、单一目标害虫防治与森林系统调控为结构的原则，本 各种生物的生 、发育、繁殖和行为均受到多种外界 着由浅入深、分层次、分阶段的循序渐进方式，建 了以鉴 因素的影响，在森林害虫生物防治中利用的各种有益生物 别与诊断、昆虫病原微生物致病机理与毒力测定为主的验 也不列外。只有在外界环境适宜的条件下，昆虫病原微生 证性实