三节课的整体设计思路.pptVIP

干旱、寒潮的成因与防治——以新疆番茄种植为例 1月份海平面等压线分布 * 合肥六中地理组 2013年3月18日 有朋自远方来不亦乐乎 三节课的整体设计思路 酝酿过程 ——由王勇校长的示范课想到的 连结点？ 自然灾害 环境保护 人地关系 区域特征 可持续发展 （核心思想） 整体设计 ——研读说明，力求贴近命题特点 地理知识、技能是考查的对象，更是考查的载体。试题从能力立意出发， 淡化知识的记忆和复述，强化知识的变式和迁移，关注基本技能的掌握和运用； 淡化单一知识点的个别考查，强化多方面知识的综合考查，关注知识间的内在联系； 淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系特定区域的应用考查，关注社会现实和学科发展。 考试说明： 苍山、洱海 湖北省 2012 四川盆地 上海 2011 黄河三角洲 安徽省及沿海 2010 辽宁（局部） 罗布泊 2009 区域 年份 特定区域 真实情境 综合考查 内在联系 知识迁移 时代气息 整体设计 1、案例选择，体现三强化、三淡化 番茄的机械化收获与装运 第一节课：西北地区（张民老师） 必修2案例 第二节课：自然灾害（周淮锋老师） 干旱区农业环境问题—— 以新疆番茄生产为例 第三节课：环境保护（杨春芳老师） 1、案例选择，体现三强化、三淡化 整体设计 2、探究过程，紧扣考核目标和要求 考核目标和要求： 获取和解读地理信息 调动和运用地理知识、基本技能 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 论证和探讨地理问题 注重依据教学目标呈现不同的信息类型，引导学生获取和解读地理信息 文字信息：定量、定性 “地膜之害”文字材料 据石河子气象台数据显示(2012年)： 3～4月石河子地区总降水量较历年同期偏少五成左右； 4～5月仅有两次有效降水，一次降水量为10-15毫米；另一次降水量仅为5毫米左右； …… 图形信息： （1）地图 图形信息： （2）统计图 图形信息： （3）示意图 （4）景观图 图形信息： （4）联系图 图形信息： （5）等值线图、分层设色图 图形信息： （6）表格 依据教学目标呈现不同的信息类型，引导学生获取和解读地理信息 第一层次是获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 第二层次是提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合； 第三层次是把握它们的内在联系 ，形成综合性的信息解读。 充分联系必修和区域地理，引导学生调动和运用地理知识、基本技能。 新疆种植番茄的区位优势何在？请结合材料信息，从自然因素角度加以分析 发动机 大量引水 石羊河流域示意图 *