多媒体使数学课堂更精彩.doc

多媒体使数学课堂更精彩 民权县实验中学 多媒体使数学课堂更精彩 内容提要： 本文主要内容从（1）积极思考探索的课堂；（2）形象、生动的课堂；（3）增容、高效的课堂三个方面，论述多媒体图、文、音、像并茂的特点给数学课堂注入新的活力，多媒体使数学课堂更精彩。 多媒体使数学课堂更精彩 民权县实验中学 多媒体图、文、音、像并茂的特点给数学课堂注入了新的活力，多媒体电教手段，能化静为动，化难为易，化抽象为具体，将枯燥的数学课堂变得生动形象，提高了数学课堂教学的趣味性，学生探索问题的积极性和课堂教学的增容高效性，多媒体的广泛应用，使数学课堂教学更精彩。 一、积极思考探索的课堂 兴趣盎然，积极探索是学生学习前进的动力，多媒体丰富的图像、声音、色彩等功能，处处体现着它的优越性，它能在较短的时间内使学生眼、耳、手、脑多感官并用，使枯燥无味的数学内容变得丰富多采，魅力无穷，它能使学生积极思考归纳探索。例如：我在教学《图形的旋转》一节《旋转的性质》时，利用多媒体的动漫功能，将图形慢慢旋转，让学生仔细观察其旋转前后和旋转过程中对应点，对应线段以及旋转的整个图形，慢慢重复进行，边停边动，边动边停，让学生思考：对应线段，对应点和旋转的图形，哪些发生了变化，哪些没有发生变化，前后有什么关系，各对应点与旋转中心的连线等于旋转角吗？多媒体营造了积极探索的氛围，学生兴趣高涨，思维活跃，教师因势利导，让学生相互交流，再归纳阐述，从而轻松的得到了旋转的三条性质： 1、对应点到旋转中点的距离相等； 2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角； 3、旋转前后的两个图形全等。 这节数学课堂，我利用多媒体很好的完成了教学任务，学生得到了充分的展示参与和发展，很好的培养了学生学习数学的兴趣、思维能力和探索问题的能力，多媒体构建了积极思考探索的课堂。 二、形象生动的课堂 机械呆板的数学知识逻辑性强，有些还比较抽象，学生感到数学既无趣又难学，部分学生失去了学好数学的希望和信心。多媒体进入课堂，有声有色、图文并茂、活灵活现、静态变动态，使数学教学形象生动，焕发青春。例如：我在教授《正投影》一节中，《一个矩形硬纸板的正投影》时，利用多媒体的动漫功能，慢慢变动，矩形硬纸板相对于投影面的位置，缓慢操作，重复进行，同时提醒学生认真观察，这矩形硬纸板的正投影有什么变化？有哪几种结果？这时我发现学生个个屏住呼吸，瞪着一双眼睛，认真看画面，生动形象的画面，激发了他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢的吸引住，学生思维积极，情绪高涨，发言热烈，经过激烈的讨论、争辩，而后归纳总结为：矩形、正方形、线段、平形四边形、菱形，再结合上节所学，提醒学生进一步思考，得到了一个结论：正投影的形状不仅与这个几何图形的形状有关，还与这几何图形相对于投影面的位置有关。多媒体的引入，使数学课堂教学收到了很好的教学效果，多媒体更好的体现了教师的主导作用和学生这个课堂学习主体的高效结合，多媒体使传统的一支粉笔、一块黑板的数学教学，变为形象生动的数学课堂。 三、增容高效的课堂 九年级数学在每年中招考试之前都有一段较长时间的初中数学系统总复习，每节课的知识点都比较多。虽然每节课的教学内容、基本概念、精典例题、变式训练等，教师都作了精心安排，巧妙设计，但在具体授课过程中，仍然感到时间短、内容多，学生得不到充分的思考，教学效果不佳。针对这一现实，我将多媒体引入课堂，利用多媒体进行初中数学总复习，使数学课堂增容高效。例如：我在教授九年级数学复习课《函数的综合运用》一节课时，这节课概念和基础知识点较多，精典例题的综合性和代表性都很强，为了扩大课堂容量，给学生较充分的探究问题的活动时间，进一步提高课堂学习的效率，我精心安排了多媒体课堂： 首先，利用多媒体直观展示：一次函数y=kx+b（k≠0）的图象（直线），x轴上方及其x轴下方的部分，直线与x轴的交点（，0）与y轴的交点（0，b）都用不同的颜色醒目标出，并将直线在x轴上方，x轴下方的部分及其与两坐标轴的交点，依次闪动，提醒学生观察思考每部分表示什么意义，各小组讨论、归纳、总结，由各小组代表阐述讨论结果：直线在x轴上方的图象表示不等式kx+b＞0，x轴下方的图象表示不等式kx+b＜0，与x轴交点的横坐标表示方程kx+b=0的解，常数b表示与y轴的交点（0，b）的位置。再借助多媒体直观显示，反比例函数（k＞0与k＜0）的图象（双曲线）与二次函数（a＞0与a＜0）的图象（抛物线），并明确显示出抛物线的对称轴（）和顶点坐标（，）且使不同部分的图象慢慢闪动。同学们看得真切，认识清楚到位，提高了学生对已学过知识的进一步理解和认识：k＞0时，反比例函数（k＞0）的图象在一、三象限，且y随着x的增大而减小；k＜0时，反比例函数 （k＜0）的图象在二、四象限，且y随着x的增大而增大。二次函