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在课堂中如何渗透自绘地图教学 盛兴甲 （甘肃省永昌县第五中学） 地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。有些学生认为：初中地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也不会很好。在教学中，教师应多想办法，有所创新。图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用。 地图是地理学科的灵魂，是地理学的第二语言，是地理教学中必不可少的工具。地理教学要教会学生养成读图、用图、忆图的习惯，要教会学生绘制简图的方法，要做到图文结合、图文一致。图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，以激发学生的学习兴趣和热情，使他们产生想象和情感活动，使单调沉闷的课堂气氛生动活泼起了，进而收到良好的效果，达到预期的教学目的。 利用多媒体进行地图教学当然效果很好，而在日常教学中，由于条件所限，不可能每节课都用多媒体进行教学。教师利用自绘挂图进行地理教学，能帮助学生建立形象思维，提高读图能力，使教学收到事倍功半的效果。因此，地理教师绘制挂图就显得十分必要。 一、教师绘制挂图的基本方法 1、先采用坐标系在原图上确定基本控制点。 2、用铅笔在大纸上按比例找出控制点并画好草图。 3、用毛笔描粗，山脉一般用红色，河流用蓝色，平原用绿色，高原用黄色，城市用黑色等。绘图应重点突出，直观鲜明。 4、教师也可以绘制地理景观图、剖面图、地理示意图、统计图、演变图、因果图等挂图，也可以用毛笔写好典型习题，以备上课之用。但要直观鲜明、字迹适中，保证教室后面的同学也能看清楚。 二、教师自绘挂图的作用 1、绘制挂图可以提高教师的绘图能力，可以节约课堂上绘图所用的时间，增加课堂的容量。 2、绘制挂图，可以调动学生的学习积极性，让学生模仿教师绘制地图，也可以提高学生的绘图能力。 3、绘制挂图可以突出本节课的重点知识，便于学生掌握重点，突破难点。 4、绘制挂图也可以提高教师的绘图书写能力，以后复习时也可以信手拈来，提高复习的容量和效率。 5、利用挂图进行地理教学，可以做到图文结合、图文一致，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，培养学生的创新能力；而且能帮助学生建立形象思维，提高运用地理知识和地图解决实际问题的能力。 6、绘制挂图对教师精讲，学生进行读图练习都有很大帮助。 地理教师养成绘制地理挂图的习惯，对于提高教师的绘图能力，提高课堂容量、突出地理教学特色，培养学生读图能力，提高地理课堂效率，都有很大帮助。我认为：地理教师都应养成绘制地理挂图的习惯。 三、教师自绘挂图在教学中的实施 1、读 读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息，以达到以图知地的目的。比如读气温曲线图，区别各气候类型的气温状况；读降水柱状图，区别各气候类型的降水状况；读地理轮廓图，培养学生想象力。其中，读图顺序是一个很容易被忽视的问题。如按读图名、读图例、读正图的顺序阅，将收效明显。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义。图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图案中信息的基础；然后再读正图案就显得较为轻松、事倍功半了。 2、划 一幅地图，为使其具有完整性、全面性，往往有着较多的地理事物，但对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。为此，教师要让学生敢于删繁就简，有意识的勾划出较为重要的的地理名称并掌握它们地理位置。一般来讲，重要的的地形图、主要的气候类型、矿产地、能源地、河流、交通线等是需要划出的重要信息。如学习意大利时，我首先在黑板上画出意大利轮廓图，并指出其形似一只漂亮的长筒靴。接下来让同学说出构成这只“靴子”的骨架山脉，北为阿尔卑斯山地，南为东北—西南走向的亚平宁山。 3、描 地图上有许多线状地理事物和符号，如河流、交通线、分界线（区域、大洲、国家、省分界线、等值线（等温线、等高线、等压线）和分布区界线（季风区和非季风区分界线、水田旱田分界线、温度带分界线、干湿地区界线、三级阶梯界线）等。对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要求学生在图案上描绘，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点，以加深印象。 4、摹 地理教材中有许多示意图，如运动示意图（地理运动示意图、大气环流、水循环示意图等）、分布示意图（ 板块分布示意图、全球火山地震分布示意图等）和气温曲线图以区别各气候类型的气温状况、降水柱状图区别各气候类型