双手胸前传接球说课样稿(王进).docVIP

50米快速跑说课稿 自我介绍：各位评委老师，上午好，我是2号考生。 说课：今天我说课的题目是《50米快速跑》 下面我将从教学设计指导思想、分析教材、学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学流程、运动负荷预计、场地器材、教学预计与反思等方面说说我的教学设计。 一、设计指导思想 本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。 二、分析教材 我选的教材是PEP人教版《体育与健康》3-4年级课程中跑教学单元的50米快速跑。本单元的规模为5个学时，本次课是第 1 课时，课型为 新授实践 课。 跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。快速跑是小学体育课程的重要组成部分，它的强度大，时间短，要以最快的速度跑全程。通过一定的短距离，能有效训练身体的位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，发展学生快速奔跑的能力。这个教材在整个跑的教材中占的比重不小，在教学中占有十分重要的任务。由此可见这是一项有实用意义的教材。 技能目标：提高反应能力，发展跑的正确姿势和能力。 情感目标：培养学生团结协作精神，同伴相互配合练习、探究合作学习。 教学重点：起跑反应快，后蹬充分，前摆积极，上下肢协调配合。 教学难点：蹬摆协调，跑得自然。 五、教学方法与学法 围绕以上教学目标，根据本课的重难点的突破和教学中学生兴趣可能不高，有畏难情绪、教学单调以及学技术水平和男女生的差异等因素，我主要选择探究式学习方法、讲解示范法、分组教学法、游戏教学法、竞赛法等。 探究式学习方法强调发现问题，假设认知，探究合作，解决问题几个环节，注重学生集体合作和探究能力的培养。在此学法中，学生采取观察、尝试体验、合作探究、互动反馈等方式进行学习，让学生在学习中提高，在实践中发展。具体教学方法的实施与运用，将在教学过程中具体体现。 讲解示范法主要从讲解该技术在本项目中的地位，从而引起学生们对该技术学习的高度重视与渴望；再从整体示范角度让学生对该技术有直观的整体认识，激起学生的学习欲望、激发学习动机；然后再讲解该技术的技术要领，让学生从认知领域掌握相关知识，并能辨别自己或他人技术的规范性以及从体育欣赏角度认识和理解该技术；最后从技术要点上逐一示范引导学生观察，达到观察的有效性。 分组教学法：由于初中男女性别的不同而心理特征差异和本班的几个校代表队队员技术差异，我们采用性别和帮教型分组方式，男生分成两个组，女生分成两个组，四个组各派生一个体育骨干带领探究学习、帮助与辅导，发挥体育骨干团队领导者的角色。 另外还用了游戏教学法、竞赛法，通过这两个方法调动学生激情，引导学生积极参与激发学生学习的竞争意识，让学生在快乐中学习，体验学习的乐趣。 六、过程设计 根据课标、教材和学情的分析，以及重难点与目标的定位，在教法学法的选择运用下，为了有效的达成教学目标，我设计的教学流程分以下几个环节： 1、教学导入激趣引题——2、合作探究突破难点——3、认知规律拓展提高——4、教学导出评价恢复 教学的每个环节主要围绕做什么？为什么做？怎么做？而展开。 1、教学导入激趣引题（导入模式为游戏形式的竞争心理导入）预计时间5-10分钟 A、从教学常规把学生从课堂外引入课堂内，为学习作好准备； B、热身运动（身心准备）：在音乐伴奏下教师领做徒手操进行一般准备活动和专项准备活动。 C、小游戏激发兴趣引入问题。游戏名称叫接力比赛。根据性别和帮教型分组方式把学生分成男女各两个组进行游戏体验。通过该游戏发现学生有上下肢不协调等失败现象，从而让学生初步发现问题，激发学生学习兴趣与求知欲望，让学生带着问题进入“合作探究突破难点”即第二环节的学习。 2、合作探究突破难点（探究问题，15-20分钟） A、让学生根据已知的经验，进行自由发挥练习，发挥体育骨干作用，让学生观察谁技术技能最好，谁最能克服上下肢不协调等失败现象，引导学生尝试体验，发现问题存在根源。教师巡视指导。 B、学生带着问题在教师和体育骨干的巡视指导下，不断改变练习过程中不同难度、不同因素，让学生充分感受所学技术动作与那些因素有关，为下一步解决问题打下铺垫。 C、及时反馈。教师依次询问或每小组依次向老师汇报在练习过程中可能出现的问题和已有的练习成果，老师肯定或指导解决，并在每个小组请一位同学展示，学生观察评价，指出值得学习的地方和有待提高的地方。 D、然后老师在给与标准的示范讲解，学生观察以后又回