创新教育与传统教育的差异及其建立方式分析——徐晓黎.docVIP

? 《创新教育与传统教育的差异及其建立方式分析》 [摘　要]关于《创新教育与传统教育的差异及其建立方式分析》的教育理论论文免费下载：本文从创新教育是时代和社会发展的必然要求出发,指出正确认识“创新”的含义是创新教育的前提,全面审视传统教育和创新教育的差异是创新教育的关键,要实施创新教育,必须对现行教育进行整体的综合的系统性的改革,更新教育观念,探索创新教育模式,建立创新型教师队伍。 [关键词]创新教育;创新教育模式;创新性教学　　 一、传统教育与创新教育的差异 ?创新教育是指通过对中小学生施以系统的教育和影响,使他们作为独立个体,能够着手发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,掌握其中蕴涵的基本规律并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践,其核心是在全面实施素质教育的进程中,着重解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。因此,创新教育是素质教育的一个重要的组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和构建一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在差异,因而在教育目标、教育方法和教育评价上也是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育旨在强调知识的复制和积累,使学生的学习停留在感知和记忆的水平上。而创新教育旨在帮助学生在掌握人类认识成果的基础上着重培养其开拓、创新精神,使学生的学习由感知与记忆的低水平提高到想象、思维的高度。创新教育以人为本,强调发展人、提高人。二是在教育方法上。传统教育是教师讲,学生听,学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行。从确定的前提出发,经过确定的过程,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不利于培养学生的思维独立性和创造性,妨碍了学生思维品质的优化。而创新教育充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,创设有利于自主学习的氛围,引导学生由“学会”逐步做到“会学”。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”“唯书本是从”,学生如仓库一般存储知识、积累知识,并以既定的答案为最终和唯一的结论。学生的优劣完全取决于存储知识的多少和对知识掌握得正确与否,注重权威和标准的认同与接受。而创新教育视学生为主体,是教育过程的参与者、创造者,学生的学习结果具有多方面成效及表现,不单纯以分数和成绩评定学生的好坏。针对教育对象起点、基础的不同,要求也不同,评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越,关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥,人文精神是否确立,健全的人格是否得以塑造,创新精神、创新意识有无得到培养等。要实施创新教育,必须对现行教育进行整体的综合的系统性的改革,必须更新教育观念,探索创新教育模式,还要建立创新型教师队伍。　二、树立创新教育观念只有教育观念上的新突破,才有可能带动教育改革与发展上的新突破,因此树立正确的教育价值观,教育目标观和教育观是实施创新教育的前提。(1)以培养高素质的创造性人才为目标。现代化建设需要的人才是多层次,多规格的创新型人才,传统的应试教育培养的“书呆子”型人才缺乏个性,只求适应,不求创新,不能适应未来社会经济发展的需要,创新教育是以培养高素质的创造性人才为目标的新型教育模式,其培养的人才有三个显著的特征,一是创业型,具有敢冒风险的创业精神和强烈事业心、责任感;二是创造型,具有创新意识和开发新技术的能力;三是复合型,这种人才具有市场经济的头脑,既懂技术又懂经营,还懂一点法律,能够不断开拓新的领域和取得新的成就。(2)教育投资是重要的基础性生产投资。放眼21世纪,最大的资源是智力,最大的财富是智慧。从事人才知识的生产和再生产的教育,教育成为决定未来经济增长的最重要产业,对教育的投入就是对国家未来竞争力的投入,必须树立人才是第一资源,教育是战略产业,教育投资是重要的基础性生产投资的观念,必须把教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业,摆在优先发展的战略地位。(3)强调知识的运用和创新。强调知识的运用和创新就是要培养学生创新精神与实践能力。这要从三方面着手:一是要培养科学精神。在教学中,有的学生对教师、对书本有着相当强的依赖性,在学习中处于一种被动地位,缺乏主动性,对一个基本概念或一种基础理论往往侧重于机械的理解和形式上的再现,而不在意相关概念(或理论)形成的背景、成立的前提、适用的范围等;对问题的思考多表现为单向性,缺乏灵活性、挑战性。针对这种情况,教师要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论,因势利导,教育学生不唯书、不唯师、只唯实。在讨论问题时,师生平等相处,求真求优。对于学生在课堂上的质疑,老师则采取宽容和鼓励的态度。二是要增强自学能力。教师在课