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泉州医学高等专科学校 杨维群2008 5 《病理学》 一 课程定位 　 《病理学》为医学主干必修课程，它运用现代医学的科学方法研究疾病的病因、发病机理，以及患病机体的形态、机能和代谢的变化，并探索其内在联系及结局，从而阐明疾病的本质，为防治疾病提供科学的理论依据。 （二） 课程作用（结合培养目标） 通过本课程的学习使学生掌握病理学中的基本概念及重要的基础理论知识；掌握主要病理过程和常见病的病理变化特征。并获得从病因、发病机制、病理变化、临床病理联系及结局等方面认识疾病、分析疾病的能力。从而使学生能把病理学的基础理论知识运用于后续医学专业课的学习，为学生进一步学习临床各科常见疾病的护理和防治等奠定重要的理论基础。 二 教学思路 教学理念：形成贴近临床、服务临床的新型教学理念 教学思路：以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和为继续学习的能力打下扎实的基础。 课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 三 教学内容设计 三 教学内容设计 （一） 理论课教学设计 1 知识目标 掌握病理学中的基本概念及重要的基础理论知识，掌握主要病理过程和常见疾病的病理变化特征； 对重要的病理形态改变，包括典型病变的大体标本及组织切片，应具备较熟练的观察和描述能力；对重要的病理过程和常见病中出现的症状、体征等要能够用病理知识进行解释, 并获得从病因、发病机制、病理变化、临床病理联系、合并症及结局等方面认识疾病、分析疾病的能力。 （一）理论课教学设计 2. 内容选取：针对性、适用性 依据我校高职护理的办学定位、人才培养目标和教学计划要求，我们将病理解剖学和病理生理学的知识内容有机整合，在保证理论知识“必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使理论教学内容更加贴近专业后续课程需求，适当减少了一些与岗位需求关系不大的纯粹病理形态变化（特别是显微镜和电镜下的病变描述）的内容，而加强了与后续课程及将来岗位需求关系十分密切的病理生理学的知识，真正实现课程教学的改革符合专业的培养要求。 第一章 绪论，疾病概论 4 学时 第二章 组织、细胞的适应、 损伤与修复 4 学时 第三章 局部血液循环障碍 4 学时 第四章 炎症 4 学时 第五章 水、电解质代谢紊乱 2 学时 第六章 水肿 2 学时 第七章 酸碱平衡失调 3 学时 第八章 缺氧 2 学时 第九章 弥散性血管内凝血 3 学时 第十章 休克 5 学时 第十一章 肿瘤 6 学时 第十二章 心血管系统疾病、心力衰竭 6.5 学时 第十三章 呼吸系统疾病、呼吸衰竭 4 学时 第十四章 消化系统疾病、肝性脑病 5 学时 第十五章 泌尿系统疾病、肾功能衰竭 5.5 学时 第十六章 传染病 3 学时 （一）理论课教学设计 4．教材及相关资料的选用