《林木病虫害防治学》教学大纲.docVIP

《遗传学A》教学大纲 总学时： 63 总学分： 3.5 理论学时： 63 实验学时： 0 面向专业： 生物技术 课程代码： BB008002 大纲执笔人： 于元杰 大纲审定人： 王洪刚 一、大纲说明 1．课程的性质、地位和任务 遗传学是研究生物遗传和变异规律、探索生命起源和生物进化机理的科学，是生物学科中十分重要的基础科学。遗传学研究的任务是阐明生物遗传和变异现象及其表现的规律；探索遗传变异的原因、物质基础及其内在规律；指导动植物和微生物的改良，提高医学水平，为人民谋福利。 2．课程教学的基本要求 本课程安排在学生完成植物学、生物化学等有关基础和专业基础课程之后的第四学期。内容上注意与以上课程的衔接，并避免不必要的重复，课堂教学应力求使学生掌握基本概念，弄清生物遗传物质存在的形式及其传递特点，生物产生可遗传变异的有效途径，数量性状与质量性状的特征；基因表达、调控，基因工程、基因组学等内容。在群体、个体、细胞和分子水平了解遗传变异的规律及其遗传学基础。由于该课程内容繁多，发展迅速，故授课教师在吃透教材基础上，应广泛阅读相关参考资料，紧跟本学科发展，随时补充新内容，使学生及时了解本学科的重要进展及发展动态。实验课教学作为一门课程，单独开设。 3．课程简介（100字左右） 遗传学是研究生物遗传变异规律、探索生命起源的生物进化机理的科学。主要内容包括生物遗传物质存在的形式及其遗传特点，生物产生可遗传变异的有效途径，数量性状与质量性状的特征，细胞质遗传；基因表达调控，基因工程、基因组学等。在群体、个体、细胞和分子水平了解生物遗传变异的规律，及其遗传学基础。 4．课程教学改革 与原教学大纲相比，理论教学由原来的54学时改为63学时；增加9学时。从讲课内容上，删掉了遗传学的分子基础有关内容，以避免与生物化学内容重复；删除了植物生活周期内容，避免与植物学内容重复；略讲孟德尔定律，避免与中学生物学的重复。新增细菌和病毒的遗传分析、微生物和动物基因工程、真核生物基因表达调控、转座因子、基因组学等内容，以便在有限的教学时间内尽可能多地传授给学生有关遗传方面的理论知识。 二、大纲内容 第一讲 遗传学的意义、任务和发展（1学时） 遗传变异的概念，遗传和变异的辨证关系。遗传学的任务，提示遗传变异规律，遗传物质基础，遗传变异的调控机制，动植物品种改良的理论基础。遗传学的产生、发展及在生物科学中的地位和现代遗传学发展的趋势。 要 点：遗传变异和选择在生物进化中的作用，遗传学的任务及其发展。 思考题： 1、试述遗传、变异和选择在生物进化中的作用。 2、什么是遗传学？为什么说遗传学诞生于1900年？ 3、为什么遗传物质是相对稳定的，而生物界没有两个完全相同的个体？ 第二讲 遗传物质的存在形式及其传递（5学时） DNA是主要的遗传物质。肺炎双球菌的遗传转化。RNA也是遗传物质。 遗传物质的存在形式，原核生物和真核生物遗传物质存在形式的异同。染色体与染色质，串珠模型假说。染色体的数目、形态和结构，巨型染色体及其形态结构特点，多线染色体、灯刷染色体和超数染色体（B染色体或副染色体）。真核生物核外遗传物质是线粒体遗传物质（mtDNA）和叶绿体遗传物质（cpDNA）。 高等生物遗传物质的传递，生物个体细胞之间遗传物质的传递，生物世代之间遗传物质的传递。 细胞有丝分裂。细胞的生命周期及其各个时期的生物学特点。DNA和染色体的复制。有丝分裂各期染色体的变化和行为特点。有丝分裂的变态。 细胞减数分裂。减数第一分裂和第二分裂及其各期染色体的行为和变化特点。 雌、雄配子及其形成。动物的配子形成。高等植物的配子形成。传粉和受精及世代间遗传物质的传递及特殊传递方式（无融合生殖举例）。直感现象。 要 点：遗传物质存在的形式，染色质与染色体，有丝分裂和减数分裂过程中的染色体变化，减数分裂与配子体形成、世代交替。 思考题： 1、简述染色质与染色体间的关系。 2、简述细胞有丝分裂和减数分裂异同点及各自的遗传学意义。 3、试述高等动植物雌雄配子形成过程，并说明它们各自的特点…… 三、本课程考核方式、方法 课程考核采用闭卷和开卷考试相结合的方式进行。学生要完成1—2篇课程论文。 附：建议使用教材及参考书目 1．教材 [1] 《遗传学》朱军主编，中国农业出版社，2002 2．参考书 [1] 《遗传学》浙江农业大学主编，农业出版社出版（第二版），1986。 [2] 《遗传学》刘祖洞主编，高等农业教育出版社，1991。 [3] 《遗传学分析导论》D.T.铃本等人著，兰斌等译，陕西人民教育出版社，1991。 [4] 《现代遗传学》[美]弗朗西斯科·乔等著，蔡武城等人译，湖南科学技术出版社，1987。 [5] 《遗传学》尹承佾主编，中国农业出版社，1995。 [6] 《普通遗传学》杨业华主编